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2015五下第1单元《简易方程》1
中云中心小学 五 年级 数学 学科备课案
主备人 娄荣兰 总课时数（ 01 ）
课 题方程的意义 教 案教学时间?3.2教学目标1、借助天平原理，让学生理解等式、方程的含义，98℅学生知道含有未知数的等式是方程。会准确判断一个式子是否是方程。
2、培养学生概括、归纳的能力。教学重难点理解方程的含义教案复备栏一、学习例1
认识天平，天平两端物体质量是否相等怎样看出？
出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？
试着写写。
指名回答，板书：50＋50=100
含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。
二、学习例2
汇报自学结果
1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。
2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：
X＋50＞100 X＋50=100
X＋50＜100 X＋X=100
根据学生的回答，教师板书这4道算式。
3、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，
要说出理由。
学生可能会这样分：
第一种：
X＋50＞100 X＋50=100
X＋50＜100 X＋X=100
第二种：
X＋50＞100 X＋X=100
X＋50＜100
X＋50=100
引导学生理解第一种分法：
你为什么这样分，说说你的想法。
小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。
指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。
提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”
那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？
提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。
方程一定是等式，但等式不一定是方程。
用你喜欢的方法表示等式与方程的关系。
三、完成 “练一练”
1、学生独立完成。
集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义。
2、练习一的1、2、3。
利用学生已有等式的感知，让学生根据天平列出等式（徐士忠）
通过学生交流了解等式的结构（娄荣兰）
例2教学时：利用天平感受相等和不相等，根据此列出等式和不等式（娄荣兰）
利用等式引导学生发现等式的特点（徐士忠）
总结：方程一定是等式，但等式不一定是方程。（娄荣兰）
用集合图表示他们的关系（娄荣兰）
学案备注学习过程：
1、你认识天平吗？天平两端物体质量是否相等怎样看出？不知道的话，可以向家长请教。
2、学习p1页例1，想一想，什么是等式？你能再写出几个等式吗？
3、完成p1页例2，你能把这些式子分类吗？你的根据是什么？
在这些式子里有等式吗？这些等式与你开始写的等式一样吗？有什么不同？
4、你认为什么是方程？与等式有什么关系？能用自己喜欢的方法说明方程与等式的关系。
5、我的疑惑是
巩固案备注完成p2页练一练第1题。
哪些是方程，哪些是等式？
完成p2页练一练第2题。
把图形表示的未知数改写成字母。
完成第6页练习一1-3题。
你是怎样想的？
教学反思：
本节课关键要学生认识什么是方程，方程所必备的几个条件，从课堂反馈来看学生掌握的较好。（娄荣兰）
??学生知道含有未知数的等式是方程。会准确判断一个式子是否是方程。(徐士忠)
判断依据：
1含有未知数
2是等式
（徐士忠）
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