2年级语文下1单元教案.docVIP

学科课型课题总课时备课人语文新授1找春天2柳文娟学习目标1、引导学生观察春天，了解春天的特点，积累词汇，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情； 2、引导学生在具体的口语交际过程中，学会按顺序观察图画，学习用恰当优美的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美； 3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。重点 难点1、让学生学会“有序、完整、生动”的说话； 2、让学生学会如何把话说得生动。课前准备生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》课时一课时导学过程学案导案个性化授课一、以歌曲引入新课１、跟唱。 ２、选学生读第１页课文前的一段话。 ３、齐读课题。 １、播放歌曲《春天在哪里》。 ２、谈话： 春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。 ３、谈话： 咱们一起去找春天吧！板书课题。二、初读课文认识生字１、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。 ２、同桌互读互评，纠正字音： 　　　　重点读准：探、嫩、触。 ３、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。 ４、小组里轮读课文： 　比一比：谁的音准？谁读得流畅？１、巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。 ２、重点指导识字较困难的小朋友。 ３、组织大家及时评价读音，落实识字学习。 ４、参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。 三、课中活动　自由歌舞，看歌词时无意中识字。和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。四、指导书写１、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。 ２、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。 ３、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。１、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。 ２、点评，适时范写。帮助自评，总结经验： 重点指导：溪、摇。 ３、表扬书写有提高的学生。 五、教学效果测评１、“开火车”认读生词、生字。 ２、同桌相互听写： 　脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头及时纠正读音，注意读准“奔、向”，注意“眉毛、枝头”的轻声读法。六、拓展性学习　图文结合，认读更多的生词如“风筝、杜鹃”等。　指导识字水平比较高的学生扩大识字量。 　 课时二课时导学过程学案导案个性化授课一、正确、流利地朗读课文，巩固识字１、“开火车”认读生词、生字。 ２、自由读课文。 ３、同桌互读，纠正字音，读通课文。 ４、小组分别读８个小节１、及时表扬、纠正。 ２、谈话：春天藏在哪里呢？个别指导。 ３、参与同桌学习，及时点评。 ４、组织点评，重点在轻声字的读法“了、啊、们”等。二、学习有感情地朗读诗歌１、自己再读课文，一边读一边想，并勾画出相关的句子。 ２、根据勾画的句子，个别回答。 ３、找到自己最喜欢的语句，反复朗读、想象、体会，有感情地朗读。 ４、集体交流：我最喜欢……，由词语……我想到了……然后有感情地朗读，可以邀请大家朗读。 ５、配乐有感情地朗读课文。 ６、自己有感情地朗读全文，动脑筋地背诵。１、问：春天藏在哪里呢？ 　个别指导。 ２、问：春天藏在哪里呢？ 板书。 ３、问：你最喜欢春天里的什么？ 巡视，及时指导个别学生。在读中体会、感悟情感。 ４、指导学生有序地发表自己的看法，读、想、悟、感有机地结合起来，把情感与朗读结合起来。 ５、放音乐，与学生一起有感情地朗读课文。 ６、个别指导，动脑筋背诵课文。三、课中活动配乐背诵课文自由加动作背诵课文，进一步感受春天的生命力。　和学生一起加动作背诵，想象春天的害羞、活泼，感受春天的生命力。四、写好田字格里的最后三个生字１、认读生词，想想词语的意思。 ２、想想怎么记“野、躲、解”三个字。 ３、自己读帖、描红，注意笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。 ４、写得好的学生在黑板上示范写，其余在书上描红、临写。自评写得最好的一个字，总结经验。 ５、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。１、准备生字卡，分发给学生，指导完成课后的４页的游戏“找找说说”。 ２、表扬简单有效、较为科学的记字方法。 ３、个别指导。 ４、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。重点指导“言”字旁的书写。 ５、表扬书写有提高的学生。 五、教学效果测评１、小组长检查：谁背诵课文最好。小组一起帮助不会背的同学。 ２、同桌玩“识字扑克”游戏，看谁认得又准双快。不会的字，相互教一教。 ３、同桌相互听写： 　　野花、躲闪、解冻。 特别帮助学有困难的学生。