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PAGE  PAGE 4 数学学习过程中主动性的培养 【关键词】: 主动性 创设情境 能力培养 【内容摘要】：如何使学生主动学习，以及如何培养学生主动解决数学问题的能力。 发挥学生的主体作用，让学生主动去学习是素质教育的一个重要组成部分，如今如何让学生真正从被动接受知识转变为主动获取知识从而成为学习的主人，是目前教育工作者研究的重要课题之一。学生自己主动学习的方式是多种多样的，让学生积极参与到学习过程中、开展竞赛、大胆创新，便是促进学生主动学习的行之有效的方法。 所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。因此，在数学教学过程中，我们要从学生自身的角度出发，充分发挥学生在学习中的主动性，大胆的放手让学生去探索，从而激发学生的学习兴趣。 一.创设问题情境，激发认知兴趣。 学生是教学活动的主体，是学习的主人。恰当的问题情境能激发学生的学习热情，把教学活动安排在一定的合乎实际的教学情境之中，可以引导学生通过动脑、动口、动手，积极自觉地思考问题，主动地分析问题和解决问题。 例如：在五年级的教学中，会遇到这样的问题：小明的妈妈今年33岁，小明比妈妈小20岁，问15年后小明和妈妈相差多少岁？这就需要学生自己联系生活实际来解决问题。 再如在教学四年级的“求平均数的问题”这一内容时，我在课前布置了这样两个活动：第一，请同学们回家后到商场或超市去进行一项社会调查，调查同一类商品的5种不同价格，看一看哪种牌子的最便宜？哪种牌子的最贵？算一算它们的平均价是多少？第二，在班里同一组的同学谁的身高最高？谁的身高最低？算一算同一组同学的平均身高是多少？像这样让学生自己用学过的知识来解决日常生活中的问题，不仅激发了学生学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让数学走向生活，从而提高学生自主解决问题的能力。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容；在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。 二、培养学生获取知识的能力 我觉得数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。在解决问题的过程中要积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。小学生学习的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、形象的画图、启发性的提问、恰当的比喻、启发性的提问、直观的演示、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。 三、注重学法指导，培养学习能力 要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、口、目、脑利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立解决数学问题的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动地学习。 1.会听。 让学生在听讲时要边听边记，抓住重点。为了训练学生听的能力，数学教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题，从而指出来和老师同学一起探讨。 2.会说。 语言是表达思维的重要方式，在课堂上要尽量让学生多说，通过学生自己说，让学生充分表达自己的想法和观点，教师适时的点评，让学生感受到自己的观点被认可或是纠正的好处，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。 3．会读 读书读题是每个小学生每天不断训练的本领，数学学习过程中同样要求学生要会读题，通过自己读，找出关键字，领会题目中意思，从而正确的回答问题。 4. 会看。 主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以充分的给学生提供观察材料。要求观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。 5.会想。 首先要肯想，课堂上要给学生动脑筋的机会，要给他们足够的时间去思考问题。要做到这一点，除了要靠老师的启发外，还要靠“促”，促使孩子们动脑子，促使学生对人人都动脑筋去想问题。 四、创设民主和谐的课堂教学氛围 l.师生的“平