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PAGE  PAGE 14 三河口小学校级课题 小学英语词汇教学的策略研究 工作手册 ? ? ? ? ? ? 姓? 名__王晓霞_ 任教年级学科__五年级英语_ ? ? ? （2010年 9月—— 2011年 1 月） ? ? 一、课题组成员学期研究工作要求： 1、根据课题研究方案及分工情况，确定自己研究的重点，每学期期初制订好行动方案。 2、经常阅读书籍，掌握新课程理念，获得行动研究的启示，并撰写好读书笔记（每学期一篇）。 3、各级参加各类校本研修活动，能及时撰写活动反思。自我承担的活动有教学设计、活动反思等过程性材料。 4、按期初制订的计划，认真完成自我的研究工作。 5、本学期研究内容：学生词汇表达能力研究、?学生学习方法指导的研究、学生语篇构成的能力研究。 6、每学期末完成一份研究小结或论文。 三河口小学课题组 2010.09 二、我的研究重点及行动方案： 1、研究重点：学生词汇表达能力研究、 学生学习方法指导的研究、学生语篇构成的能力研究。 2、阅读重点：阅读相关的理论书籍和文章，一月完成一份读书笔记。 3、认真参与各类培训活动，并及时做好活动反思。能上校级公开课两节以上，并做好教学反思工作。 4、针对研究的重点，做好行动研究工作。 5、期末做好一学期的研究工作总结。 ?三、课题研究过程： 【文献研究】 阅读书目 《词汇学习方法》 摘录反思 词汇是组成语言的最基本材料，掌握一定数量的词是学好英语的基础。词汇教学是小学英语教学不可忽视的一个重要组成部分，在词汇教学方面，许多老师对词汇教学的重要性认识不足，进行词汇教学的方法简单，缺少含金量，普遍存在重乐轻智的现象，这不利与学生对词汇的有效学习和积累、词汇教学不仅需要趣味，而且需要智慧。 一、词汇教学应当充满趣味性，富有灵气。 单词教学很容易变的枯燥乏味。小学在课堂上的有意注意时间??持不长，但是小学生喜欢游戏，乐于参与，依据小学生的特点，教师在进行词汇教学时要多管起下，激发兴趣，培养情感，调动诸多非智力因素，以便提高学习效率。让快乐与词汇教学时相伴。游戏、儿歌、表演等是小学生喜闻乐见的形式，能激发兴趣，引发学生开动脑筋和丰富的联想。 1、经常用单词游戏介绍：Guessing game ,What’smissing? Quick response, Magic. Eyes. Listen and do \ draw clour\…….猜谜，接龙，高低声，传话筒，木头人，机器人 演双簧，小小神枪手，“捉鬼”游戏，宝物大搜寻等。 2、Rhyme 和Chant 以其韵律优美，节奏感强，易于记忆加倍，受到老师和学生的欢迎。如：有位教师在教学Food and drink 时，就自遍了一个音乐，Hot dog 不是狗，bread bread 象热狗。Chocolate 甜心头，soft drink 很爽口 pie 的味道不错嘛，sandwich 让你吃个够，rice rice在碗里头，milk mi;k 营养很丰富，吃饱喝足，Let’s go !学生们说的过程中完成了这节课的高潮，不仅如此，下课后，学生走出教室还口中念念有词，使课堂有了生机，使学生有了激情，单词伴随着游戏完成了一次美好的记忆。 二、让词汇教学充满滋养的灵气。 面对一张张纯真烂漫的面孔和一双灵动闪烁的明眸，教师也要怀有一颗孩童般灵巧的心，站在孩子的角度；针对学生的年龄，思维特点和认识规律，用精巧的心思去思考去设计。词汇教学活动的设计要能够在现生活点拨情趣，激发爱心，唤起灵性，让师生情感实现对接，让心灵息息相通，使学生在学习过程中获得乐趣产生灵感。 有一次，我听了一位男教师的课，他在教三年级学生学习1—12英文数字时，设计了这样一个活动：将1—12数字排成一排，在其中的三个数字上方随机的画上a dog’s head ,a cat’s head ,a pig’s head ,让学生连起来读这12个数字，读到那三个数字时用“汪，喵，呼”拟声代替，并伴动作，两遍之后更换数字，因为有了三个head 于是一长串枯燥；呆板数字有了生命，有了灵气，活动开始后，学生们兴致勃勃，争先恐后地上台模仿，乐次不疲，从孩子的笑脸，自然的演示和渐熟的朗读中看到了“寓教育乐”。