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第四单元 勤劳的小蜜蜂 ——万以内数的加减法 信息窗4：国王查帐 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗4 【教材简析】 这个信息窗的情境呈现的是神奇有趣的蜜蜂王国的故事：蜜蜂王国里蜂王派他的属下小蜜蜂，去检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。借助解决小蜜蜂提出的“怎样检查”这一问题，展开探索并掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，同时培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。这个信息窗可分为两个课时教学，使学生在解决问题的过程中探索、总结出验算方法，掌握知识，通过有效练习进一步巩固知识，同时在这一过程中感受到学习数学的乐趣和成功感。 【教学目标】 1.知识目标：结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。 2.能力目标：在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。 3.情感目标：通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。 【教学过程】 一、故事导入： 美丽的大森林里有一群勤劳的小蜜蜂，还记得发生在蜜蜂王国里的有趣故事吗？ 学生可能回答：记得。 在那里还会发生什么有趣的事呢？ 老师出示情境图课件 。 【设计意图：因本信息窗情境图延续的是发生在蜜蜂王国里的故事，用孩子们感兴趣的故事话题导入情境，能够快速吸引住学生的注意力，引发他们学习的兴趣，自然地投入到“国王查帐”这一情境中来。】 二、扮演角色，探索新知： 初步观察，弄清图意。 图中讲了一件什么事？图中还有什么？ 引导学生简单说出图中的蜜蜂们在干什么？同时通过看图知道还有一张蜂蜜生产和使用情况记录表这一重要数学信息。 【设计意图“国王查帐”情境图中的故事情节丰富，通过让学生说说图中的小蜜蜂们在干什么，使学生对情境图中的内容有大体的了解，为下面搜集数学信息作好了铺垫，理清思路。】 2.深入观察、搜集信息；归纳整理、解决问题。 从这张蜂蜜生产和使用情况记录表中都获取了哪些数学信息？ 引导学生按照一定的顺序观察这张记录表，知道表中分了两个内容：1、生产情况记录，2、使用情况记录。 （1）角色扮演，引入对“加法验算”知识的探索。 国王让小蜜蜂检查一下这张记录对不对，可急坏了小蜜蜂，小蜜蜂急地说什么？ 学生可能回答：小蜜蜂急地说：“ 怎样检查呢？” 怎样检查生产情况记录对不对呢？小组内交流一下自己的想法。 学生可能想出各种办法，其中可能包括：通过验算的方法来解决。 这时老师就说：同学们的点子真不少，现在我们就来扮演这只小蜜蜂当次小小检查员，检查一下这张记录，好吗？ 【设计意图：扮演小小检查员，对于二年级的孩子来说，就像是在玩过家家似的游戏，感觉会很轻松，在这样一种氛围中学生的参与积极性也会高涨，学习效果就更不用说了。但要注意教师的语言要有激情，才能更好地调动学生的情绪。】 怎样验算呢？自己在本子上试试看！ 学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。 318 ＋ 573 891 请学生介绍一下自己的验算方法。 学生可能验算的方法有： 用交换两个加数位置的方法，如： 891 － 318 573 和减其中一个加数的方法，如： 573 ＋ 318 891 有的会再算一遍，如： 小结：同学们的方法可真不少，看来不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。 【设计意图：没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，通过搜集相关的数学信息，解决“怎样检查生产情况记录对不对？的问题，放手让学生自己探索不连续进位的三位数加三位数的验算方法，在这一过程中教师适时组织交流，小结使学生感受到不管用哪种方法验算，只要能验算出计算的结果是否正确就可以，同时通过探索使学生感受到学习数学成功感。】 （2）角色扮演，引入对“减法验算”知识的探索。 有了刚才的经验你能检查一下使用情况记录吗？自己检查完在小组内交流一下自己的想法。 学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。 请各小组派代表向大家介绍验算方法。 学生可能验算的方法有： 627 ＋ 264 891 用差加减数的方法，如： 891 － 627 264 用被减数减差的方法，如： 891 － 264 627 也有的会再算一遍，如： 小结：检查完使用情况记录后你发现了什么？ 引导学生小结出不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。 【设计意图：开放的空间和时间、自主探索的小组学习方式，为学生提供充分的探索平台，使学生在已有经验的基础上，通过小组合作交流、探索、总结验算方法，初步形成归纳、整理知识的能力，同时使学生更进一步