4_6年级小学数学教师测试题及答案.docVIP

小学４－６年级数学教师专业知识测试题 一、填空(每空1分，共10分)　　　　1、数学是研究________和________的科学。　　　　2、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和________　　3、数学课程目标包括________和过程目标　　　　4、A=2×２×３，Ｂ＝２×２×２×２，Ａ和Ｂ的最大公因数是________，最小公倍数是________。 ５、如果０．６ｘ＝ｙ（ｘ不等于０），那么ｘ：ｙ＝________，ｙ比ｘ少________％。 ６、完成一项工程，原计划要１０天，实际每天工作效率提高２５％，实际用________天可以完成这项工程。 ７、一个闹钟分针长３厘米，时针长２．５厘米，分针１小时走________厘米。 二、选择（每题２分，共１０分） １、下列哪项不是学习评价的主要目的（　　　） Ａ、全面了解学生数学学习的过程和结果 Ｂ、着重了解学生数学学习的成绩 Ｃ、激励学生学习 Ｄ、改进教师教学 ２、教学中应当注意以下几个关系，其中不包括（　　　） Ａ、面向个别学生与关注学生个体差异的关系 Ｂ、“预设”与“生成”的关系 Ｃ、合情推理与演绎推理的关系 Ｄ、使用现代信息技术与教学手段多样化的关系 ３、数学课程要注重发展学生的创新意识，其中（　　　）是创新的核心。 Ａ、学生自己发现和提出问题 Ｂ、独立思考，学会思考 Ｃ、归纳概括得到猜想和规律，并加以验证 Ｄ、探索思路，发现结论 ４、组成角的两条边是（　　　） Ａ、直线　　Ｂ、斜线　　　Ｃ、射线　　　Ｄ、线段 ５、一个真分数的分子、分母都加上５，所得分数的值比原分数的值（　　　） Ａ、大　　　Ｂ、小　　　Ｃ、不变　　　Ｄ、不一定　 三、计算 １、脱式计算，用简便方法计算（每题３分，共６分） （１）１＋２＋３＋……＋２０　　　（２）２８.６７×６７＋３.３×２８６．７　 ２、解方程（每题３分，共６分） （１）ｘ：２８％＝１．７５：０．７　　　　（２）２ｘ＋５６＝４ｘ－２２ 四、应用题（每题６分，共１８分） １、一列火车通过一座１０００米的大桥要６５秒，如果用同样的速度通过一座７３０米的隧道则要５０秒，求这列火车前进的速度和火车的长度。 ２、一根竹竿，小明从左端量到３米处做一个记号Ａ，再从右端量到３米处做一个记号Ｂ，这时Ａ、Ｂ之间的长度恰好是全长的２０％，这根竹竿长度可能是多少米？ 3、图书室有故事书、科技书共140本，故事书借出，科技书借出7本，剩下的故事书正好和科技书一样多，原来科技书和故事书各有多少本？ 五、案例分析（共２５分） 教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。 教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。 请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？ 六、教学实践（共１５分） 对于《长方形的认识》这一课，你认为其教学重难点及教学目标是什么？并写出一段教学片断。 参考答案 填空 数量关系、空间形式 发展性 结果目标 ４、４８ ５:３　　　４０ ８ １８.８４ 选择 Ｂ、Ａ、Ｂ、Ｃ、Ａ 三、计算 １、２１０　　　２８６７ ２、ｘ＝０．７　　　ｘ＝３９ 四、应用 １、火车的速度为１８米／秒 火车的长度为１７０米。 ２、５米或７.５米 ３、科技书有６４本，故事书有７６本。 五、案例分析 答：“教学设计一”中的教师采用了传统的“灌输式”教学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这种方法，将使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。（5分） “教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。（5分） 六、教学实践 【教学目标】（３分） 知识目标：结合??体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。 能力目标：能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。 情感目标：使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学