3.3二元一次方程组第1课时(公开课)教学设计.docVIP

公开课（教学设计） 课题： 七年级上§3.3二元一次方程组及其解法(第1课时) 授课人： 高 将 授课时间： 2013.11.26 授课班级: 肥东四中七年级（2）班 课题：§3.3二元一次方程组及其解法(第1课时) 一、教材分析 教学内容 利用二元一次方程组分析与解决实际问题，二元一次方程组及其相关概念 教材的地位和作用 本章在学生对一元一次方程已有认识的基础上，对二元一次方程组进行讨论，并在二元一次方程组的基础上，学习讨论三元一次方程组及解法。由此为今后进一步学习不等式组以及二次函数奠定基础。 二、教学目标 知识与技能 理解二元一次方程、二元一次方程组的概念，培养用类比的方法发现新知识的能力 。 过程与方法 通过创设问题情境，引导学生思考，从而得出概念 情感态度与价值观 体验二元一次方程组模型在解决实际问题中的优越性，感受学习数学的乐趣. 在解决问题的过程中，增进对建立方程及方程组解决问题的必要性的认识 三、教学的重点和难点 重点：二元一次方程、二元一次方程组的含义。 难点：弄懂二元一次方程组解的含义，利用二元一次方程组分析与解决实际问题。 关键点突破： 依据新课程的要求，“学生的数学学习活动应当是现实的、有意义的”，为此，把本节课的数学教学活动，建立在学生已有的知识经验“一元一次方程有关知识”基础之上. 引导学生类比得出二元一次方程概念。通过师生合作得出二元一次方程组的概念。通过实际例子，在小组合作交流中，互相启发，在团队的帮助下，能够利用二元一次方程组分析与解决实际问题。 四、教法探索与学法引导 采用引导发现与设疑诱导、讲授相结合的方法进行教学，在教学过程设计中，注意采用启发性问题、创设问题情境，引导学生思考.为了重点内容的掌握和难点学习的突破，并采用多媒体手段辅助教学.。 培养学生在课堂上自主学习能力，加强小组合作学习意识，提高探究学习水平。 五、教具准备 交互式多媒体设备，自制课件，粉笔等。 六、学前准备 《导学案》 七、教学过程 回顾一元一次方程概念 含有 未知数（元），未知数的次数是 、 系数 ，且等式两边都是 的方程叫做一元一次方程。 使方程 的值，叫做方程的解。一元方程的解，也叫做方程的 。 引入新课板书课题 3.3二元一次方程组及其解法(第1课时) 自主学习 阅读课本P98~99，弄清二元一次方程概念，大胆判断下列各方程中，哪些是二元一次方程，哪些不是？并说出你的理由。 (1)2x+5y=10；(2) 2x+y+z=1；(3)x +y=20；(4)x +2x+1=0；(5)2a+3b=5；(6)2x+10xy =0 对比并思考： 你找出的二元一次方程都有哪些相同点? 1： 2： 3： 4： 板书定义：含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1的方程叫做二元一次方程 情景活动 研究以下对话并解决问题 老牛：累死我了！ 小马：你还累？这么大的个，才比我多驮了2个。 老牛：哼!我从你背上拿来1个，我的包裹数就是你的2倍！ 请你帮小马和老牛评判一下谁驮的多？ 探究 1，在这个问题中，有几个未知数？列一元一次方程能解吗？ 2，如果设两个未知数x , y ，你能列出几个独立的方程？ 把两个一次方程合在一起后共有两个未知数，这样就组成了一个二元一次方程组。 板书定义： 在一个方程组中，含有两个未知数，并且每个方程都是一次方程，这样的方程组是二元一次方程组。 练习 判断下列方程组哪些是二元一次方程组？ 课堂小结 小组合作，师生共同总结 学习展示 5、关于x、y的方程ax2+bx+2y=3是一个二元一次方程，则a、b的值为（ ） A 、a=0且 b=0 B、 a=0或b=0 C、 a=0且 b≠0 D、a≠0且 b≠0 6、已知方程 ⑴5x+3y=7 ⑵ 5x-7=2 ⑶ 2xy=1 ⑷ x2-y=1 ⑸ 5(x-y)+2(2x-3y)=4 其中二元一次方程的个数是 （ ） A 、1 B、 2 C、 3 D、 4 7、下列方程组（x、y 为未知数）中，二元一次方程组的个数是 （ ） x+y=3 2x+y=1 x=3 x=a ⑴ ⑵ ⑶