2年级写作给句子化化妆.docVIP

PAGE  PAGE ５ 文学写作项目教学笔记 授课题目 给句子化化妆教学时间设 计 者学生程度二年级教 学 目 标知识和能力： 1、通过给句子化妆，学会把句子写具体，使句子表达更生动、形象。 2、学会使用恰当的词语来修饰句子中的各种成分，使句子通顺、连贯。 3、通过对给句子化妆方法的总结和归纳，积累词语，能够在句子各个主要成分前从不同角度考虑用上不同类型的词语加以修饰。 过程和方法： 1、从例句中感知经过化妆的句子的形象、生动，明确“化妆”对于提升句子形象性的重要作用。 2、在故事中获取给句子化妆的方法。 3、通过练习学会把句子写得生动可爱。 情感和态度：规范用语习惯，丰富语言表达，为进一步写作打好基础。教学重点抓住句子的重要部分扩充内容使语言表达更生动形象。教学内容相关准备 （材料附后）课件PPT 2、学生资料教 学 过 程趣味导航 出示PPT（一个未经任何化妆修饰的小女孩与一个经过化妆修饰的小女孩）请小朋友们观察一下，你觉得这个小女孩的这两种形象有什么不同吗？是的，小女孩比之前更漂亮了。那是因为她（化妆）过了，所以给人感觉更美了。可是小朋友们你们知道吗？不光光我是我们人类要化妆，让自己变得更美，句子们也想化化妆，让自己变得更形象、生动呢？今天我们将要走进的快乐课堂，就要来学学怎样给句子化化妆。 PPT出示课题——给句子化化妆 化妆总动员 我们知道咋们人类给自己化妆的时候需要用上一些化妆品和装饰物，那么给句子化妆需要用上写什么呢？是不是也需要用上这些化妆品呢？让我们一起来到小兔子雪妮那里，看看雪妮为了给句子化妆都准备了些什么吧。 点击课件，欣赏故事： 听山羊老师说今天要给句子化妆，小兔雪妮早早地起床了，把前一天晚上向妈妈借的口红、眼影、腮红统统装进了自己的小书包里，然后高高兴兴地来到学校。 没想到可可和淘淘早就到了，他们看见雪妮书包鼓鼓的，都好奇地凑过来，想知道雪妮的书包里究竟藏的是???么。在淘淘可可可的百般哀求下，雪妮打开了她的书包，拿出了妈妈的化妆品。“雪妮，你带这些来学校干什么？”可可不解地问。“老师不是说今天要给句子化妆吗？这些化妆品是我特意向妈妈借的，难道你们没有带吗？”“啊，哈哈哈……”淘淘听了，忍不住捧腹大笑，“给句子化妆，可不用口红、眉笔……好笑，真好笑！”“那用什么？”雪妮着急地问。可可拍了拍淘淘的肩膀，示意他安静一点，然后，他对雪妮说：“给句子化妆就是在句子主要成分的前后用上恰当的词语，这样一来，句子表达的意思就更加生动形象了。 相信小朋友们通过淘淘的介绍一定已经明白了给句子化妆到底是什么意思，请你将你的发现和大家一块儿来分享分享吧。（给句子化妆就是在句子主要成分的前后用上恰当的词语，这样一来，句子表达的意思就更加生动形象了。） 呀，原来给句子化妆所要用到的化妆品就是一些恰当的词语呀！现在咋们就先来给词语化化妆吧！板书：湖面 A、如果要让你来给“湖面”化化妆，你会选择些什么词语呢？ 美丽的、宽广的、平静的、宁静的、碧绿的、水平如镜的、波光粼粼的 B、再来试试给“菊花”化化妆吧，请你为它选择一些合适的化妆品哦。 五颜六色的（颜色）、盛开的（状态）、满园的（数量）、植物园里的（地点） 刚才小朋友们给词语化妆都做得很棒，现在请大家来看看经过徐老师化妆的“菊花”吧——“五颜六色、五彩缤纷的菊花”你们觉得老师这样给它化妆合适吗？为什么呀？（“五颜六色”和“五彩缤纷”都是形容菊花的颜色多，意思是重复的。我们要根据表达的需要，该化的地方化，不该化的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。） 来看看化过妆的句子和原来有什么不同吧。点击课件，展示例句： 弟弟跑过来了。 弟弟摇摇晃晃地跑过来了。 请生读读这两个句子，（齐读一篇，自由读几遍）说说你的发现吧。（后面的句子告诉了我们，弟弟跑过来时的样子，是摇摇晃晃的，这说明了什么呀？弟弟的年纪非常小，可能还是刚刚学会走路呢，所以跑得一点都不稳。弟弟也学有点胖，肉滚滚的，有些跑不动，所以跑起来也是摇摇晃晃的。） 通过这两个句子的比较，你能感觉出经过化妆的句子有什么不同吗？（更具体、生动、形象了） 我们再来接着看另一个句子。点击课件，出示例句： 翠鸟掠过湖面。 现在老师要请你来当当化妆师，试着选择一些合适的化妆品给这个句子化化妆吧。 (美丽的、漂亮的、可爱的、机灵的、敏捷的)翠鸟 （美丽的、宽广的、平静的、宁静的、碧绿的、水平如镜的、波光粼粼的）湖面 请你选择以上自己喜欢的词语，给这个句子化化妆，并大声地读出来！ 例：美丽的翠鸟掠过宽广的湖面。 机灵的翠鸟掠过波光粼粼的 原来给句子化妆可以选择许许多多不同的，但又是十分合适的化妆品呀！现在请小朋友们完成练习一。 5、在给句子化妆选择词语的时候，我们可以