4课题3角形的3条重要线段.docVIP

课题 三角形的三条重要线段 【学习目标】 1．理解三角形的中线，角平分线和高的概念． 2．会画出任意三角形的角平分线、中线．通过画图了解三角形三条角平分线、三条中线会交于一点． 3．会画出任意三角形的三条高．通过画图了解三角形三条高的位置随三角形的形状的不同而不同，三角形的三条高或三条高所在的直线交于一点． 【学习重点】 三角形中线、角平分线和高的画法及相关推理． 【学习难点】 不同三角形高的画法． 行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么． 行为提示：教会学生看书，独学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案，教会学生落实重点． 知识链接： 三角形的中线把三角形分成面积相等的两部分．三角形三条中线交于一点，这一点叫做三角形的重心． 学习笔记：锐角三角形的三条高在三角形的内部； 直角三角形有两条与直角边重合，另一条在三角形内部； 钝角三角形两条高在三角形的外部，一条在三角形内部． 情景导入 生成问题 旧知回顾： 1．三角形按角可分为__锐角三角形__、__直角三角形__、__钝角三角形__． 2．三角形三边关系定理及推论的内容是什么？ 答：三角形两边之和大于第三边．(定理) 三角形两边之差小于第三边．(推论) 自学互研 生成能力 阅读教材P87，完成下列问题： 什么是三角形的中线？它们有怎样的位置关系？ 答：在三角形中，连接一个顶点与它对边中点的线段，叫做这个三角形的中线．三角形的三条中线交于一点，这点称为三角形的重心． 范例1.如图，AD是△ABC的中线，AE是△ABD的中线，若DE＝3 cm，则CD＝__6__cm. 仿例1.能把三角形的面积两等分的线段是三角形的( B ) A．高 B．中线 C．角平分线 D．以上都不对 仿例2.如图，已知BD是△ABC的中线，AB＝5，BC＝3，△ABD和△BCD的周长的差是__2__． 阅读教材P88，完成下列问题： 什么是三角形的角平分线？它们有怎样的位置关系？ 答：在三角形中，一个内角的角平分线与它的对边相交，这个角的顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线．三角形的三条角平分线交于一点． 范例2.如图，在△ABC中，∠B＝67°，∠C＝33°，AD是△ABC的角平分线，则∠CAD的度数为( A ) A．40° B．45° C．50° D．55° 仿例1.如图，在△ABC中，BD是∠ABC的平分线，已知∠ABC＝80°，则∠DBC＝__40°__． (范例2图) (仿例1图) (仿例2图) 仿例2.如图，在△ABC中，AD⊥BC，AE平分∠BAC，若∠1＝30°，∠2＝20°，则∠B＝__50°__． 阅读教材P89，完成下列问题： 什么是三角形的高？它们有怎样的位置关系？ 答：从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线．简称三角形的高，三角形三条高所在的直线交于一点． 行为提示：在群学后期，教师可有意安排每组的展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间．有展示、有补充、有质疑、有评价穿插其中． 检测可当堂完成． 范例3.(长沙中考)如图，过△ABC的顶点A作BC边上的高，以下作法正确的是( A ) A B C D 仿例 如图所示，已知△ABC和△DEF，请你画出这两个三角形各边上的高． 解：画出的各边上的高如图所示． 交流展示 生成新知 1．将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一 三角形的中线 知识模块二 三角形的角平分线 知识模块三 三角形的高 检测反馈 达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思 查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：________________________________________________________________________