5.3平行线性质教案2黄建明.docVIP

课题5.3.1平行线的性质(二)授课人黄建明 教学目标 知识与技能目标1．运用平行线的三条基本性质解决一些问题； 2．理解并掌握两条平行线间的距离.过程与方法目标学会利用平行线的性质解决实际问题； 2．理解两条平行线间的距离.情感态度目标从思考的问题引入，通过学生自己探究得到结论，激发学生的学习兴趣重点1．探究式学习方法的培养； 2．学生对两条平行线间的确理解.难点1．两条平行线间的距离的理解; 2．学会写规范的证明推理过程.教学过程教师活动学生活动设计意图活动一复习： 平行线的判定； 平行线的性质. 活动二： 例题： 如图5．3—3是一块梯形铁片的残余部分，量得 ∠A=100o，∠B=115o，梯形另外两个角分别是多少度？ D C A B 练习：如下图，AB∥CD∥EF， 那么∠BAC+∠ACE+∠CEF等于多少度？ 活动三: 探究：用三角尺和直尺画平行线，做成一张5×5个格子的方格纸.观察做出的方格纸的一部分，线段B1C1, B1C2, …,B5C5都与两条平行的横线A1B5和A2C5垂直吗？它们的长度相等吗？ 解：因为梯形上、下两底互相平行，所以∠A与∠D互补，∠B与∠C互补. 于是 ∠D=180o-∠A=180o-100o=80o ∠C=180o-∠B=180o-115o=65o 所以梯形的另外两个角分别是80o、65o.  复习以前学习过的知识为本节课的内容做好准备； 让学生自己看题、看图，训练学生的审题能力及观察图的能力 培养学生书写正规的解题格式 检查学生的理解和掌握情况. 教师活动学生活动设计意图B1 B2 B3 B4 B5 A1 A2 A3 A4 A5 A6 得出结论 定义：同时垂直于两条平行线，并且夹在这两条平行线间的线段的长度，叫做这两条平行线的距离. 思考： 如下图，如果AB∥CD，在CD上任取一点E，向AB作垂线段EF，这时，EF是否也垂直于直线CD呢？我们这样作出的垂线段EF的长度d是平行线AB、CD的距离吗？ 活动四 练习： 如果要你画出一个篮球场地，你怎样做 才能保证相应的线垂直或平行???？不妨在 纸上试一试. 小结： 1.请学生回忆本节课所学的内容； 2．请一些学生口述所学到的知识和思想方法； 3．教师补充. 作业： 习题5.3 第5、6、7题 此处与两点间的距离相连，帮助学生区别记忆. 学生先独立思考几分钟，在进行讨论. 培养学生的探究性思维能力 由学生自己总结出的规律记忆会更加深刻. 训练学生的独立思考能力及语言表达能力. 使学生亲身体会平行线及两条平行线间的距离的定义. 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力.