5上复习学案MicrosoftOfficeWord文档.docVIP

学习指导设计 年 月 日 课 题第八单元复习课型新授课时1教材分析本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。先是两篇精读课文：《七律·长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对１９４９年１０月１日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。然后用一段连接语引出后两篇课文，“我们再去了解作为普通人的毛泽东的情感世界”，《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，人文内涵丰富、感人至深。毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。学情分析本节课依然放手让学生自己独立进行相关的知识 复习，在学生遇到困难的 时候适当的加以帮助，引导学生完成相应的任务，依然要关注待进生的学习。在适当情况下引导学生统揽全书。学习目标1、通过复习第八单元加深对课文的感知与认识。 2、能熟练地掌握本单元的生字词等. 3、通过一定的习题练习，巩固本单元要求掌握的一些基础知识。 4、教育学生养成认真复习的良好习惯学习重点指导学生能自主梳理知识，查漏补缺。学习难点指导学生能自主梳理知识，查漏补缺。教具准备学 习 过 程学习内容学习形式教师指导时间回顾课文内容 单元的主题是什么？（走进毛泽东） 每篇课文的主要内容是什么？ 自主归纳梳理 说说有哪些内容我们可以独自进行归纳:(字词、段篇、写作特点) 大家可以结合课后思考题来自主复习，遇到困难可以请老师帮助解决。  指名回答 自主归纳 对句子的理解。　　⑴红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。　　五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。　　金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。　　更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。 学 习 过 程学习内容学习形式教师指导时间三、共同检测学生自学的效果 听写词语 小组评比：我记住了哪些知识点。老师归纳点拨 音：正(zhēng)午?排山倒(dǎo)海? ? 踌(chóū)躇(chú)? ? 逶（wēī）迤（yí）旮(gā)旯(lá)?沏(qī)茶??笤 只等闲(xián)? 岷(mín)山??尽(jìn)开颜 词语填空排山（　　）（　　）　　原封（　　）（　　）　　深情（　　）（　　）谈天（　　）（　　）　　道古（　　）（　　）　　别具（　　）（　　）栩栩（　　）（　　）　　疏忽（　　）（　　）　　匠心（　　）（　　）物归（　　）（　　）　　怡然（　　）（　　）　　心领（　　）（　　１、《七律·长征》的作者是＿＿＿＿＿＿，他在这首诗中赞扬了红军战士＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的精神。２、《开国大典》这个题目，其中“开”的意思是＿＿＿＿＿＿，“典”的意思是＿＿＿＿＿＿，“开国大典”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 集体检测 在阅读教学中，在揣摩作者运用语言现象让我们感受到人文情韵的同时，更深入地关注作者是运用怎样的语言、怎样的方法、怎样的形式来表达情感的，认识并逐步掌握运用语言规律，使阅读为表达服务。本组教材从不同的角度反映毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，教学时一个重要的目标，就是帮助学生体会文章 通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，不仅要让学生读好这些语句和语段，更应该主学生了解和学习塑造人物形象的方法，在引导学生体会人物思想感情的同时，要进一步学习描写人物的方法。⑵青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。　　“马革裹尸”出自《后汉书．马援传》，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么