数学有效教学初探.doc

数学有效 HYPERLINK \t _blank 教学初探 数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学 HYPERLINK \t _blank 教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应该在每堂课中潜移默化的渗透。因而，我们的每一堂课就必须都实现有效 HYPERLINK \t _blank 教学。 有效 HYPERLINK \t _blank 教学的内涵：  HYPERLINK \t _blank 教学的有效性是指通过课堂 HYPERLINK \t _blank 教学使学生的知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）获得协调发展。通俗地说，课堂 HYPERLINK \t _blank 教学的有效性是指通过课堂 HYPERLINK \t _blank 教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。 衡量有效课堂 HYPERLINK \t _blank 教学的标准： 课堂 HYPERLINK \t _blank 教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量 HYPERLINK \t _blank 教学有效性的唯一指标。 HYPERLINK \t _blank 教学的有效性不仅要关注学生当下发展，还要关注学生的未来发展，可持续发展。通过课堂 HYPERLINK \t _blank 教学活动，学生从不懂到懂，从懂的少到懂的多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都表示学业上有收获，有进步，这样的课堂 HYPERLINK \t _blank 教学就是有效的。高效的 HYPERLINK \t _blank 教学就是学生获得充分发展，内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展. 下面就如何实现有效 HYPERLINK \t _blank 教学谈谈个人的一点看法: 一、 HYPERLINK \t _blank 教学理念有效 1、 HYPERLINK \t _blank 教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。(“以人为本”“以生为本”) HYPERLINK \t _blank 教学有效与否，要通过学生来体现。有效的 HYPERLINK \t _blank 教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在 HYPERLINK \t _blank 教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。因此，数学 HYPERLINK \t _blank 教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上， HYPERLINK \t _blank 教学活动的素材应有利于激发学生的学习积极性，同时，通过有效的 HYPERLINK \t _blank 教学活动的开展，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 2、 HYPERLINK \t _blank 教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础。(“ HYPERLINK \t _blank 教学相长”)教师是影响 HYPERLINK \t _blank 教学有效性的一个重要因素，在课堂 HYPERLINK \t _blank 教学过程中，特别是在新课程的理念下，教师 HYPERLINK \t _blank 教学观念的变革，教师采取的 HYPERLINK \t _blank 教学策略，教师对 HYPERLINK \t _blank 教学批判反思的能力，这些与 HYPERLINK \t _blank 教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。 3、 HYPERLINK \t _blank 教学的有效性要以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。通过学生的自主能动学习，使学生有效学习，实现提高 HYPERLINK \t _blank 教学效率的目标。教师、学生及数学课堂都必须进行角色转换，教师是 HYPERLINK \t _blank 教学活动的组织者、引导者和合作者，学生在 HYPERLINK \t _blank 教学活动中真正成为数学学习的主人，而数学课堂必须成为数学学习和交流的重要场所。 4、 HYPERLINK