5年级下册教学教案.docVIP

方程 灵山海尔希望小学 战云清 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书??数学》五年级（下册）第1、2页，练习一第1～3题。?教学目标? ? 1. 使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步认识等式与方程的关系。? ? 2. 使学生在观察、描述、分类、抽象、概括的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，体会方程是刻画现实世界的数学模型，发展抽象思维。? ? 3. 使学生在积极参与数学活动的过程中，感受探索的乐趣，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 教材简析 　本单元教学方程的知识，是在四年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排第1~2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。第3~11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。第12~14页全单元内容的整理与练习。本单元编排的一篇“你知道吗”简要介绍了我国古代就有方程的思想，并有运用方程解决实际问题的历史记载1?从等式到方程，逐步构建新的数学知识。方程是等式里的一类特殊对象，教材用属概念加种差的方式，按“等式+含有未知数→方程”的线索教学方程的意义。 教学重点 教学难点 教学用具 多媒体课件 教学过程? ? 一、 认识相等关系，初步理解等式? ? 1. 出示例1天平图（两边没有砝码）。? ? 提问：认识天平吗？天平是用来做什么的？? ? 2. 在天平的两边加上砝码。? ? 提问：你看懂了什么？? ? 学生可能想到：一边托盘内放了两个重50克砝码，一边放了一个重100克的砝码，两边一样重。? ? 追问：不看两边托盘内放的东西，你知道两边一样重吗？能用语言描述两边物体的质量关系吗？? ? 学生回答后，提问：怎样用数学式子表示两边物体的质量关系？（板书：50 + 50 ＝ 100）? ? 追问：为什么用等号连接？? ? 指出：像这样用等号连接的式子，就是等式，表示相等的关系。? ? 二、 认识方程? ? 1. 出示例2天平图中的指针部分局部图（第一幅图）。? ? 提问：看到这时的指针位置，你有什么想法？如果用式子来表示，还会选用等号写等式吗？为什么？? ? 2. 出示完整的天平图。? ? 提问：你能用语言描述两边物体的质量关系吗？怎样用式子表示？（板书：x + 50 ＞ 100）? ? 追问：x表示什么？? ? 3. 依次出示例2第二、三幅天平图。? ? 要求：先用语言描述天平两边物体的质量关系，然后用式子表示。? ? 学生口述，教师板书：x + 50 ＝ 150，x + 50 ＜ 200。? ? 4. 出示：2x ＝ 200。? ? 提问：根据这个式子，想一想天平两边的物体是怎样的？你能描述出来吗？? ? 在学生描述的基础上，出示教材第1页例2的第四幅天平图。? ? 5. 将式子分类，认识方程。? ? 引导：我们来看刚才根据天平图所写的几个式子。在黑板上集中呈现5个式子的卡片：? ? 50 + 50＝ 100? ? x + 50 ＞ 100? ? x + 50 ＝ 150x + 50 ＜ 200? ? 2x ＝ 200? ? 谈话：你能把这些式子按照一定的标准进行分类吗？请大家独立思考，再在小组里先说一说。? ? 学生的分类可能出现下面两种情况：? ? ① 将式子按照不同的连接方式（大于号、小于号或等号）分成三类。? ? 引导：按照你的理解，你能找出哪些是等式吗？? ? 学生口答，教师请学生根据他们的发言在黑板上移动式子卡片，将式子分类? ? 指出：根据大家的意见，我们可以把这些式子分成三类，也可以把这些式子分成两类，一类是用等号连接的式子，都是等式；还有一类是用大于号、小于号连接的，都不是等式。? ? 教师对黑板上的卡片位置作如下调整：50 + 50 ＝ 100? ?x + 50 ＞ 100x + 50 ＝ 150? ? x + 50 ＜ 2002x ＝ 200? ? ② 将式子按照是否含有字母x分成两类。? ? 指出：这里用字母x表示未知数。? ? 让学生在黑板上把另一套式子卡片分类排列，并指导学生按下面的方式排列：50 + 50 ＝ 100? ?是否含有未知数x + 50 ＝ 150x + 50 ＞ 100x + 50 ＜ 2002x ＝ 200? ? 在学生交流了两种分类方法之后，教师引导学生对照黑板上所分类的式子卡片思考：你能把两种分类方法综合起来对这些式子进行分类吗？? ? 学生对黑板上的式子进行调整。教师在学生分类的基础上，标注类别序号。? ? 谈话：同学们通过思考、交流，把这些式子分成了四类。请观察这几类式子，说一