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无标题;无标题;2.中考 （1）中考试;3.《海口市课堂教学指导意见》;二、本学期主要工作 1.高;3.课堂教学大比武决赛4.学科;省教研院的活动1.备考研讨会2;核心素养 能够适应终;培养学生使用图像工具、地理概念;主要培养路径：地理课堂教学、地;普通高中地理核心素养教育部即将;综合思维 是地理学;区域认知 是地理学;地理实践力 是指人;基于核心素养的课堂重构——教学;课堂重构就是从课堂教学存在的问;无标题;教什么 ;为什么重构 ;两个基本问题——教学方式、教学;六环节课堂教学模式框架环节的功;（1）只有通过学生主动操作的方;一、引入环节——学习前的教师指;2．编制好导学案 导学案;是什么？为什么？怎样做？自主学;4.策略之一：学习内容问题化 ;由“教三招” 变成“设三问” ;教师的引领和提升 ;传统教学是同样问题，但是由??师; 教师;基于问题探究的教学1．“基于问;2．基于问题的探究教学模式的环;二、自学环节——培养自学能力 ;无标题;策略之二：先思考，后交流；先文;教师活动：教师关注自学过程;（4）发现和培养代言人。在学生;三、交流环节——思维碰撞、互帮;无标题;教师活动（1）发现和提炼冲突点;交流的意义（1）实现了语言能力;交流的意义之一：实现了语言能力;个人独力从事活动时，经常使用的;i;交流的意义之二：培养元认知能力;交流的意义之三：为学生提供质疑;交流的意义之四：培养学生的公共;生活在学校群体中的学生更需要交;核心素养 健全人格。重点;交流的意义之五：差异化的交流，;策略之三：建立交流规则。 ;探索学习小组建设 ;哪些内容不适合交流 ;四、展示环节——学生思维路径的;策略之五：展示差异、暴露矛盾 ;强调知识建构的过程——知识在展;学生培训 交流;讨论交流是思维流动的手段，形成;策略之六. 要讲规律、思路、方;无标题;六、总结环节——将三维目标贯彻;无标题;把握六环节的实质 ;六环节之间的关系，不是一环接着;实质 一是要强调;改变教学方式，培养核心素养的必;无标题;微信主题教研邮箱;无标题;无标题;无标题
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