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“我在?? 中得到快乐”作文评改教学设计 教学目标： 1、知识目标：掌握作文结尾常见的几种方法。 2、能力目标：培养学生归纳总结的能力、举一反三的能力。 3、情感目标：培养学生的平凡意识。 教学重点：探讨文章结尾的方法和掌握文章结尾的方法。 教学难点：如何运用文章结尾的方法。 1、 设计作文课堂教学评改的新模式。2、 提高学生互评自改的能力，促进学生作文水平的提高。 教材分析：本课是一节“设计?应用”课，奇妙的思想是人类想像的翅膀，能奇思妙想便有五彩缤纷的世界，这课的最大亮点是美术作品的视觉冲击力强，蕴含了一定的科技思维训练，培养学生多视点的创造思维能力和学习多种平面构成的表现手法，激发学生发展自已想像的翅膀，无拘无束地翱翔在奇思妙想的海洋里，用自已的脑、眼、手设计创作奇妙的艺术世界。 教学目标： （1）知识与技能： 1．了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理和视觉享受。 2．学习巧妙结合两种不同物象的构成方法。 （2）过程与方法： 1．在展示交流中探究图像构成的妙趣； 2．在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。 （3）情感、态度、价值观： 1．喜欢奇思妙想的艺术； 2．认识到艺术来自于生活、来自于自然、来自于智慧的创作； 3．在评价描述中，学习运用美术语汇。 教学重点：物体组合要自然、生动、有创意。 教学难点：有意义的主题组合和内涵。 教具：多媒体教学课件、范画等。 学具：油性笔、彩色笔等。 教学过程 一、导入 一、思维体操 看漫画，说说表现快乐的词语和短语，训练学生发散思维，检查学生词语的积累。 三、作文反馈 好的方面： 1. 补题还比较恰当； 补题：学习、军训、游戏、阅读、钻研、烧饭、劳动、观察、运动、收藏、寻找、帮助别人…… 2. 能写出自己的经历，且叙事比较具体；（赵楚楚作文） 3. 对叙事的内容有一定的认识和感悟。（尹雅雪作文） 存在问题： 1.审题不清 2.扣题不严（“开头点题、结尾照应、中间扣题”做得不好） 3.表达不当（语言贫乏）——刚才大家说的关于表达“快乐”的词语或短语，在本次作文运用得很少，说明积累与运用还有很大的距离。 评分标准：1.符合题意???????? 2.立意和中心 ??????????? ??3.体验和感情?????? 4.选材和内容 ??????????? ??5.层次和结构?????? 6.表达和语言 五、怎样才算写出符合题意的作文？ （一）审题 1.本次作文要写出一种过程性的身心舒适或愉悦的感受。 （郑洁璐《我在军训中得到快乐》、林小丽《我在困境中得到快乐》、朱一鸣《我在劳动中得到快乐》，写的都是“……后”的快乐，缺少的是过程快乐。） （二）扣题 1．开头和结尾的扣题 （1）名作的开头和结尾 A （开头）那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 ??? （结尾）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！” ??? 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了，——你们走吧！”（《最后一课》） ——开门见山，设置悬念；呼应开头，首尾圆合 B （结尾） 爸爸的花儿落了。 ???? 我已不再是小孩子。（《爸爸的花儿落了》） ——卒章显志，以物喻人，呼应开头 C （开头）我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（《从百草园到三味书屋》） ——开门见山 （2）同伴作文片段 （3）方法指导 开门见山，直接点题——开头的方法 呼应开头，议论升华——结尾的方法 2.主体扣题 1】内容丰满；凸显中心——主体的要求 ——描写细腻，但偏离中心 小学 HYPERLINK /shti/ 作文评语教学设计 思妙想织锦文 ——《我的奇思妙想》作文评改教学设计 品奇思妙想? 评锦绣文章---作文课之“想象篇”教学设计 如：星星为什么会眨眼睛；能在月亮上荡秋千那该多好； 课堂还要对学生进行技巧方面的指导。（一）作文的“三大原则”即净、美、实。“净”指文面要干净，文面杂乱的作品即使是名家的作品也很难得高分。不净就意味着失败。“美”是说文章不仅文面要美，内容也要美，即外在美和内在美的结合，才能成就高质量的作品。“实”即内容要详实。具体体现在字数要充足，没有详实的内容，是得不到阅卷教师的认可的。（二）作文的“四大结构”即凤头、熊腰、猪肚、豹尾。“凤头”指文章要有精美的开头，要先声夺人，给人好的印象。“熊腰”即文章结构上要有力度，有些同学作文不注意结构，作文写成三大段，这是阅卷教师最讨厌的形式，自然也难取高分。结构要灵活，不要