5年级语文下册2泉映月1教案苏教版.docVIP

PAGE  PAGE 4 《二泉映月》教学设计 【教学目标】1．能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2．学会本课生字，绿线中的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。4．通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。【教学重点、难点】在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。【教学时数】3课时【预习要求】1．收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉映月》这首曲子。2．读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。3．不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。4．有疑问的地方作上记号。5．初步理解下列词语：萦绕　倔强　饱经风霜　升腾　跌宕? 坎坷　积淀　委婉　连绵【教学准备】1．将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。2．录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。3．第五自然段部分内容打印。4．第4自然段最后一句打印。5．词语卡片：饱经风霜　卖艺　度日　度日如年　静影　沉璧　坎坷【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、播放《二泉映月》，导入新课。1．同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？（音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……）今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。2．播放乐曲《二泉映月》（节选）3．谈谈听完乐曲后的感受（悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……）4．了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。1．同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。（1）《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？（2）在什么情况下谱写的。（3）这个曲子表达了怎样的思想感情。（老师依次在课题后打上？）师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。2．同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？3．课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。三、精读1—4节，了解创作背景。1．同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1—4节，要把这四小节读正确、读通顺。2．学生自读，老师巡视。3．分节指名朗读。教师评价并随机点拨：（1）出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。（2）出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？4．同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？（第4自然段）再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？5．指名说，畅所欲言，教师随机板书：时间：中秋夜地点：二泉环境：月光、流水心境：想到……听到……6．再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。7．再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？（1）什么叫“静影沉璧”？（出示词语，结合插图体会）（2）“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。（从课文第3节和阅读材料中去找答案）③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。⑤指导有感情地朗读这句话。8．指导朗读第4节。同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。（1）指名读，评价。（2）集体朗读。四、小结同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。（老师把课题旁的前两个“？”擦掉）还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。第二课时【第二课时教学过程】一、复习导入（课前写上第一课时的板书，倒好录音带）教师用语言创设情境，导入课文：同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙