7蜗牛奖杯教学设计.docVIP

课题：7蜗牛的奖杯课时：第一课时课型：阅读课教学时间：教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。教学重点、难点教学准备多媒体课件、蜗牛的头饰、奖杯教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图一、看图激趣，复习导入1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？ 2、大家谈得真好。可是你知道吗，在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢。看，（出示长翅膀的蜗牛图）多可爱的小蜗牛啊。 3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？ 4、今天，我们就来学习《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题 自主介绍蜗牛 看图 提出疑问 读题这一环节，教师运用图片，先请学生对现在的蜗牛进行介绍，在运用图片进行对比，以激起学生学习的好奇心，吸引学生的注意力，使他们急切地投入学习，即以疑促学。二、初读课文，整体感知1、选择自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句自己想办法解决。 2、做摘果子游戏：出示“果子”（字卡）的果树图。请学生摘果子。如果这个小朋友字音读准了，下面的小朋友迅速举起自己的字卡就说明这个果子成熟了，并要求这个小朋友介绍自己的识字方法，好的方法及时推广。 3、把难读的句子或段落读给小组内的小朋友听。如果读不通的，一起探讨探讨，直到全读通为止。 4、再读课文，你都读懂些什么？选择自己喜欢的方式读课文 做摘果子游戏 读难读的句子或段落 再读课文《标准》明确指出：识字、写字是阅读的基础。这里从情趣认字入手，鼓励学生探究发现适合自己的识字方法。引导学生在自主、合作、交流中读通课文，为感悟朗读和拓展阅读提供了可能。三、分析字形，练写生字认读生字：翅 膀 2、学生交流：你用什么办法记住了哪个生字？ 3、观察生字，书写时应注意什么？ 4、教师范写，学生书空、描红。认读生字 学生交流 突出注意点 学生书空、描红教学反思：课题：蜗牛的奖杯课时：第二课时课型：阅读课教学时间：教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力。教学重点、难点教学准备多媒体课件、蜗牛的头饰、奖杯教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图一、复习巩固。出示生字卡片，开火车认读。 给生字扩词，最好是成语。 同桌分角色练读，指名练读，评价。开火车认读 扩词 分角色读帮助学生及时巩固所学的知识。二、情境体验，品味课文1、（出示有翅膀的蜗牛图）大家看看这幅图，准备回答问题。 ⑴很久很久以前的蜗牛是什么样的？ ⑵在文中找出句子读一读。“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。” ⑶如果你有一对有力的翅膀，能在空中自由的飞翔，你的心情怎样？ 2、（出示带硬壳的蜗牛图）再看看这幅图。 ⑴这是什么时候的蜗牛？ ⑵和以前的蜗牛比比，有什么变化？ ⑶在书上找出句子读给大家听听。（随机出示句子：“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上慢慢地爬行。”指导读好词语“勉强”、“慢慢地”及句子，鼓励学生分组比赛读。） 3、（出示奖杯）过渡：这奖杯是怎么得来的？课文中哪一小节告诉你的？ ⑴自由读第二自然段。边读边想：有哪些动物参加比赛？（媒体随机演示：飞行比赛场景） ⑵指名读。讨论：哪些词能说明蜗牛能得冠军？（相机指导朗读“遥遥领先、甩、所有”等词语） 在文中找出句子读一读 谈体会 看图 讨论 比较 找出句子 找句子 自由读 指名读 任何事只有当自己有了切身体会后才会有深刻的感受。教师用语言把学生带入想象的空间，去体会，去感受，真切地感悟课文语言。 具体的情境是语言的发源地。这一环节为学生创设贴近生活的交际情境，使他们饶有兴趣地投入到说话中，积极地思考。想象，这样，他们的语言才会涓涓细流，流出心田。⑶齐读第二自然段。 ⑷如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？ ①今天，你获得冠军心情怎样？②今后你有什么打算？ 4、学习第三自然段。 ⑴处驶句式：蜗牛得了 ，反而不能在空中 ，变得只能在地上 。 ⑵根据上面的一句话，你最想提出什么问题？（如：为什么蜗牛从能在空中飞变成只能在地上爬了呢？） ⑶看看可以从哪些词语哪些句子得出答案，同桌交流。指名读有关句子。 ⑷现在你就是那只洋洋得意的蜗牛了，跟你的好朋友一起演演看，蜗牛当时的神态、动作是什么样的。 指名一人戴上头饰演。（你背着奖杯心里是怎么想的）生演，老师配音。 5、结果呢？ ⑴指名读：“天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。” ⑵你觉得这只