直接开平方法-解一元二次方程.ppt

;直接开平方法解一元二次方程 城关中学 武利飞;一、教材及教学内容说明；;;二、本节课的指导思想： 新课标指出：数学教学应该实现人人学必需的数学，人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展。同时数学教学活动应建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础上，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法，提高数学学习兴趣;三、教学目标设计 ;四、教学方法和教学手段的选择 ;五、教学过程设计： ;（一）激情引趣： 市区内有一块边长为１５米的正方形绿地，经城市规划，需扩大绿化面积，预计规划后的正方形绿地面积将达到3００平方米，请问这块绿地的边长增加了多少米？（结果保留一位小数） ;设计意图： 这里从学生身边的实际问题引出学习内容，让学生体会数学与生活的紧密联系，同时明确本节课的学习任务。 ; ; ; ;说明： 在探究中要给学生较充分的时间进行独立思考、小组交流，让学生的思维互相启发互相碰撞，让个人智慧与集体智慧充分交融。在探究过程中教师应适当巡视，适时指导点播，保证各小组探究学习的有效性。同时，教师应及时评价。如在学生出现了不同解法时教师首先都应给予表扬和肯定，有的学生可能会出现第3种解法，教师应给予鼓励并恰当引导，从而激发学生学习的积极性，培养思维的灵活性和开放性。最后教师可引导学生此种方程用方法1更简便。 ;学生出现了以下解法: 解法1：9 x2=16 x2= x1= ，x2=- .; １、一元二次方程（a-8）2=25与x2=4的形式有;直接开平方法适用于x2=a (a≥0)形式的一元二次方程的求解。这里的x既可以是字母，单项式，也可以是含有未知数的多项式。换言之：只要经过变;例：解一元二次方程 　 １、　2（x-8）2=50 　;明察秋毫;1、小试身手 : 判断下列一元二次方程能否用直接开平方法求解并 说明理由. ;设计意图： 通过本环节的练习 深化学生对直接开平方法使用范围的正确理解，为学生在其它方程解法学习后做出正确选择奠定基础; 同时让学生自主选题,分层练习,分层指导,既巩固了新知,又让每个学生都有所发展; 以小组形式互批互改,互帮互助,便于更好的发挥学生资源及合作精神. ;2、明察秋毫。 下面是李昆同学解答的一道一元二次方程的具体过程，你认为他解的对吗?如果有错，指出具体位置并帮他改正。 （ y+1）2-5=0 解： （ y+1）2=5 y+1= y= -1 y= -1 ;4、实力比拼 探究( x-m)2=a的解的情况。 ? ;5.完成课前的实际问题 ;(六)小结:想想以上我们主要学习了什么内容？你觉得在解决问题中我们都应该注意什么？ ;(七)分层检测与评价 A层 1用求平方根的方法解一元二次方程的方法叫__________. 2.?如果x2=121,那么x1=__________,x2=___________. 3. 如果3x2=18那么x1=__________,x2=___________. 4.?如果25x2-16=0那么x1=__________,x2=___________. 5.??如果x2=a(a≥0)那么 x1=__________,x2=___________. B层 用直接开平方法解下列方程: (x-1) 2=8 2. (2x+3) 2=24 3. (x- ) 2=9 4. ( x+1) 2-3=0;C层 解下列方程： 1．（4x- ）(4x+ )=3 2.(ax+b) 2=b 3. x2-2 x-7=0 说明：让学生根据自身情况自主选择其中的一组两组或三组完成。正确完成其中的任意一组均为100分，鼓励学??敢于挑战。在反馈与评价时，特别要注意学生自身的纵向比较，关注他们的点滴进步，及时给予表扬。 ?设计意图：A、B组问题主要针对本节课的重点进行检测，C组问题主要针对优类生。让不同学生在学习过程中都有成功感,有收获,有发展.通过当堂检测，发现教与学问题，便于课后及时调整教学。C层问题既可以提高优生思维的灵活性、问题解决能力又可为下节配方法的学习做下伏笔，激发并延续学生的求知欲望 ;谈一谈这节课你有哪些收获和感受？;(九)分层作业：;