对《数学课程-标准》实验稿与修改稿的对比解读及教学现状的思考.pptVIP

;对《数学课程标准》实验稿与修改稿的对比解读 及教学现状的思考 ;一、小学数学课程改革的现状;◆于是，数学课程标准（实验稿）中提出了一些新的价值理念，期待课堂出现一些变化： ·引入更为现代的数学研究成果，改革传统内容。 ??? ? ·改变教学方式和学习方式。 ??? ·改革评价体系。 ;? 2. 课改实践的探索情况。;3．对课改的理论与实践进行了讨论或争论，获得了一些共识。;（3）《小学数学教育》2005年第5期发表郑毓信教授的文章“数学课程改革：何去何从？”他建议：课程改革应“放慢节奏，认真总结，发现问题，正视问题，解决问题，不断前进。” ;（5）2006年8月，中国教育报发表北京师范大学王本陆教授的文章《当前课程与教学改革理论之争》，讨论了关于课程与教学改革的理论基础、基本目标和基本策略等一些理论问题，他的另一篇文章《论???国国情与课程改革》则讨论了基础教育课程改革要不要从中国国情出发的问题。;◆ 《中国教育报》2006年9月11日报道：教育部召开义务教育阶段数学课程标准研讨会。 ;◆ 人们对《课标（实验稿）》的意见： ;◆人们对课程标准修订工作的期望： 希望能处理好： ;◆ 2006年10月下旬在西安举行的全国初中青年数学教师优秀课观摩和评选活动上，东北师范大学校长，课标修订组组长史宁中教授做了《关于义务教育数学课程标准思考》的报告。 ;◆如何改变标准？; ; ; ;（二）基本理念的修改 ;◆关于数学教育;◆关于学习方式 ;关于教学活动，强调了：; （三）设计思路的修改;◆ 数与代数; （四）学生培养目标的修改 ; 对于问题解决能力方面，在原来分析问题和解决问题能力的基础上，进一步提出培养学生发现问题和提出问题的能力． ; （五）具体内容和表述方式的修改; （一）数与代数; ? 口算一位数乘除两位数移至第一学段.; （二）图形与几何 ; 2．主要内容的修改; ? 第一学段，不要求画平移及轴对称图形。 ;1．统计 ; （1）第一学段、第二学段的要求降低。 ; ? 第一学段，不学习可能性，降低统计的要求。 ; （四）综合与实践;促进学生的数学思考;谢谢！