数学课程改革-的理念与方法.ppt

G:\009郭搔靳据籍震钳航按;**数学课程改革的理念与方法狸;**1《数学课程标准》基本理念;国家课程标准是教材编写、教学、;义务教育阶段数学课程改革试图建;义务教育阶段的数学课程应突出体;义务教育阶段的数学课程应突出体;发展性是关注每个学生的发展，使;新的数学课程在使学生获得适应未;教什么and学什么——义务教育;“人人都能获得必需的数学”是指;T：有10粒糖，老师想平均分到;数学中有许多内容需要学生学习和;新的数学课程是具有弹性的，新课;——义务教育小学数学课程标准（;“数学是人们生活、劳动和学习必;20世纪中叶以来，数学自身发生;数学和其他学科有密切的联系，为;数学在培养学生思维，发展学生空;数学是人类思维的产物。 ;近几十年来，数学在科学和社会生;数学教育关键在于启迪思维，让学;牛顿、高斯、拉格朗日、欧拉等等;牛顿、高斯、拉格朗日、欧拉等等;这说明数学是基础学科。 ;要让学生体会数学是思维的文化，;我们的数学教育应围绕着“创造”;由两个对象的某些相同或相似的性;数学在培养人的思维能力、发展智;学生的数学学习内容应当是现实的;内容的呈现以“问题情境———建;三年级《长方形和正方形周长的计;提倡教材的多样性、趣味性、生活;熊爸爸买回一只蛋糕，熊哥哥吃了;在数学课堂中，要让学生具有自主;核心：“学生的参与”基本目标：;在课堂教学中，一是要体现教学从;自主学习，是在课堂中留给学生一;** 心理学家约翰逊认为;*零鼠冕纹通匣波幽族唱缉能擂蔗;通过“生生交往”激发“个体自主;如何开展基于课程标准的有效教学;国外案例：颠倒课堂教师为学生录;国内案例：尝试教学 ;231教师总体讲得太多，但大部;上海案例：后“茶馆式”教学 ;1. 数学教学方式的改变课堂教;“年货大采购”这个表现性任务设;在教学过程中，教师的角色将发生;教师要成为学生学习活动的引导者;评价的主要目的是全面了解学生数;知识与技能 ;完善单一评价模式改善教与学的方;生活中的例子知道什么能做什么1;道路课堂评价场景评价主体观察者;评价过程传统纸笔测验被动构建反;1.哪些目标需匹配表现性评价2;1.学生???真实情境中运用知识与;检测复杂/高级的目标真实/模拟;任务因素 ;宝物1宝物2宝物12宝物3宝物;评分规则是实施表现性评价时所需;设计评分规则表现性评价的探索*;入口1：东 南 南 东 南 南;表现性评价案例指标研发*满惜唬;表现性评价案例指标研发月疮让钩;表现性评价案例指标研发*奢衣褥;表现性评价案例融于课堂第二册第;表现性评价案例融于课堂第二册第;表现性评价案例融于课堂第二册第;1. 现代信息技术的发展对数学;改革的逻辑：教育改革的核心环节;一、转变教学观念1、学习观行为;2、教学观教学概括“师生互动，;3、教材观教材只是一个范例，教;4、教师观领导者 ;二、大胆实践，推动教学改革1.;（1）关注学生不仅要备教材，更;区域案例：自主性学习自主性自觉;区域案例：自主性学习独立探究小;三、学会研究，促进教师的自主发;谢谢聆听！*猖椎奄残曳季巍寥抑