8年级上册老师伴我成长教案.docVIP

PAGE  PAGE 4 八年级上《老师伴我成长》教学设计 松山初中 史延胜 教学目标 知识目标：了解师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法；与老师沟通与交往的基本准则；掌握与教师交往的技巧。 能力目标：培养学生表达对老师的爱的能力；运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突能够与教师进行有效的沟通；培养学生探究分析和解决问题的能力。 情感态度价值观目标:学生加强与教师的情感，与教师进行积极的沟通；主动增进学生与教师的感情，让学生尊重教师，理解教师，体谅教师；让学生认同教师职业所蕴含的价值取向，重新审视师生的角色，以及建立良好的师生关系。 教学重难点 重点：树立师生交往新观念 难点：让学生学会理解有效的、美好的师生关系 教学过程 导入 师：请一位同学念一首诗给大家听（课前准备好一首关于歌颂教师的诗歌）。 生：一位学生读诗。 教师总结：这是一种深厚的情谊，这种情谊源于师生关系的建立，那么怎样才能建立良好的师生关系呢？就让我们一起走进本节课《主动沟通，健康成长》，共同探讨师生关系交往的有效方法。 讲授新课 师生交往新观念（板书） 师：与老师交往是我们生活中不可缺少的一部分，你们与老师的沟通情况如何呢？我们来做个调查。 活动一：调查篇 一、 在学校里遇到老师时，你会主动和老师问好吗？ 二、 如果你在学习上遇到困难或是烦恼时，你会主动向老师寻求帮助吗？ 三、 你与同学发生矛盾时，你会主动向老师倾述你的烦恼吗? 四、 在校外遇到老师时，你会主动向老师打招呼吗？ 生：学生根据教师的提问作答。 师：通过调查问卷，老师发现在某些时候同学们做的很好，能够与教师进行沟通。但是有时候同学们却不能主动与老师沟通，这是为什呢？ 看看课文中三个女孩子的看法，然后你们说说那你们的看法。是什么原因让我们处于这种状态呢？ 生：学生发表自己的见解。 教师总结：长期以来，学生们都把教师看作是一种权威的象征，而学生在大多数情况下扮演着“遵从者”的地位，这种并不对等的关系造成了师生之间产生了隔阂，影响了师生的交往。可以说，这是以前传统的师生关系。 （板书：传统的师生关系——“权威”-“遵从”的不平等的关系） 教师总结：建立在民主平等，互相尊重的基础之上，亦师亦友的新型的师生关系是实施素质教育的基本要求。学生是教学中的主体，尊重学生的人格，发挥学生的潜能，发挥学生的个性，让学生在民主平等、尊重的师生关系下学会学习、学会协作、发展。 共筑师生情感桥梁（板书） 前面我们学习了师生关系交往的新观念，是建立在平等的人格上的，要确立这样的新型观念，我们该怎样才能有效地与老师进行沟通与交流呢？我们接着学习下面的内容。 与老师进行有效沟通的方法（板书） 师：引导学生阅读教材第50页的图片，并思考问题。 问题：1、你有过这样的烦恼吗？遇到这样的问题，你会怎样处理？ 2、处在困惑时，你会主动与老师沟通吗？ 师：教材中师生交往不良的三个案例都是由于缺乏有效沟通引起的，像这样的情况，在中学时代是比较常见的。因为随着年龄的增长在，中学的成人感越来越强，但情感发展还是不成熟，对人对事的态度往往以自己一时的好恶为转移，容易出现片面性，所以对教师的态度就会容易产生极端，中学生该如何处理与教师之间的关系呢？ 师：处理好与老师之间的关系需要我们和老师交往，交往就需要和老师进行沟通。主动沟通是一切交往的前提，化解与老师之间的误会，增进与老师之间的感情，一切从沟通开始。 （板书：交往是一门艺术，需要沟通方法） 师：我们可以通过哪些方式开展与老师进行交往的活动呢？ 生：网络、电话、书信、交谈、周记、QQ等方式。 师：对啊 ，我们可以与老师沟通的方式很多种，同学们在与老师相处的过程中难免会产生一些矛盾，回避不是一种解决问题的方式，主动沟通才是最好的解决方法，积极主动沟通，才能化解矛盾，让我们愉快的学习、健康成长。 师：除此之外，还有哪些方式?对老师的批评要专心聆听教教诲，对待老师的错误，找个合适的机会再与他告知，要懂得原谅老师的过错。 要建立了良好的师生关系，除了主动沟通和讲究沟通的艺术之外，还应注意什么？大家听下列的说法做的是否正确。 1、 见到老师不问候，进办公室不敲门。 2、 课堂上与老师开玩笑。 3、 打听老师的隐私，从后背拍打老师。 生：对教师提出的问题作答。 师总结：要建立良好的师生关系，还要讲究交往的礼貌性，这也是我们民族的传统美德。 作业布置：写一份 关于你和老师在交往中存在??些矛盾，并举例说明所用的解决矛盾的方法。（运用所学内容） 板书： 主动沟通 健康成长 一、 师生新观念 1、 传统的师生关系——“权威”-“遵从” 2、 新型的师生关系——民主平等、亦师亦友 二、 共筑师生情感桥梁 （一） 与教师进行有效沟通的方法：主动沟通是一切交往的前提 （二）交往是一门艺