“桂林山水”教案设计.docVIP

PAGE  PAGE 6 《桂林山水》 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书》小学四年级下册第六课《桂林山水》。 教学目标： 1. 联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。 2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 4．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，背诵课文。 教学重点： 1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景. 2.学习作者观察和表达的方法. 教学难点： 了解桂林山水的自然景色，有条理地介绍桂林山水美景；激发热爱祖国大好山河的思想感情；能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 教具准备： 多媒体课件。 第二课时 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？ 2、大家都没有，那就让我们一起去看看那里迷人的景色吧！（课件展示桂林山水的图片） 3、欣赏了那么多迷人的图片，谁能赞一赞眼前看到的桂林山水美景？ 4、啊！难怪人们都说“桂林山水甲天下”，亲爱的同学们，这样天下第一的美景，我们能错过吗？ 5、这节课，我们还随作者一起去游览桂林，共同欣赏桂林的美景（课件出示课题） 6、来，我们再一起来读一遍课题（生齐读课题） 二、分段品读、理解感悟 （一）学习课文第一自然段 1、同学们，在上节课的学习中，我们初读了课文，也为课文找好了自然段，现在老师要请一名坐得最端正、听得最认真的同学来有感情地读一下1自然段。 2、指名读1自然段。 3、亲爱的同学们，从1自然段中你知道了什么？ 4、指名说一说（板书“甲天下”） 5、哦！同学们听得可真仔细，知道了那么多，那“甲天下”是什么意思？ 6、指名反馈 7、师总结：对！同学们说得真准确。“甲”就是第一的意思，“甲天下”就是天下第一。 8、桂林山水是怎样赢得天下第一的美称的呢？下面我们就乘着木船，去探究这个问题。 （二）学习课文第二自然段 1、来，女同学，用你们优美的朗读带我们去漓江上荡漾吧！ 2、女生齐读2自然段。 3、同学们，刚才在漓江上荡漾时，你有什么感受？能用一句话告诉我吗？ 4、指名反馈 5、漓江水美在哪些地方？请同学们再自由读一读2自然段，边读边用“——”勾画出描写漓江水美的句子。 6、指名反馈。 7、师生接龙： 师：是啊！漓江的水真静啊! 生：静得让你感受不到它在流动。 师：漓江的水真清啊！ 生：清的可以看见江底的沙石。 师：漓江的水真绿啊！ 生：绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 8、同学们，在描写漓江水的静、清、绿时，作者是运用了哪些修辞手法表达了漓江水静、清、绿得赞叹的呢？ 9、指名反馈 10、在比喻句里，是把什么比作什么？或用什么来比喻什么？11、谁能也用“仿佛”来说一个比喻句？ 12、通过这样形象的比喻，感觉美吧！ 13、这样的美，它不同于波澜壮阔的大海，也不同于那水平如镜的西湖，只有乘着木船荡漾在漓江上，才能体会它的美。来，现在我们再次用我们充满感情的朗读带领着大家去漓江上感受一下吧！ 14、有感情地齐读第2段。 （三）学习课文第三自然段 1、同学们，我们刚才荡漾在漓江上，欣赏了漓江那静、清、绿的水，让我们陶醉于漓江那独特的美。那么，桂林的山又有什么迷人之处呢？让我们一起去看一看。 2、请同学们默读第3自然段，用学习第2自然段的方法，找一找桂林的山有哪些特点？并用自己喜欢的符号做好标记（课件出示问题及3自然段） 3、生默读3自然段，找一找。 4、指名反馈。 5、同学们找得真准确，真是一些会读书的好孩子，来，请男同学为我们有感情地读一读刚才找出的这些描写桂林山的奇特的句子吧！ 6、男生齐读句子。 7、这些句子同样也采用了哪些修辞手法？ 8、生反馈。 9、同时，作者为了突出桂林山的奇、秀、险，不仅仅用了排比、比喻的修辞手法，还把它和峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山对比呢？ 10、这样的对比有什么作用？ 11、生反馈。 12、啊！这样奇、这样秀、这样险的山，那么喜爱吗？ 13、请你们用朗读来告诉老师，你们有多喜爱桂林的山。 14、全班齐读3段。 （四）学习第4自然段 1、同学们读得真好，通过你们的带领，我被桂林的山陶醉了，若是让这样的山围绕这样的水，这样的水倒影着这样的山，你有什么感受？ 2、指名反馈。 3、现在让我们看看作者有什么感受？同学们一起告诉我们。 4、是啊！别的风景或是有山、或是有水、桂林是有山有水。水是那样静、清??绿；山是那样奇、秀、险。而且山围绕着水，水倒映着山，山清水秀，一片诗情画意，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹伐小舟，就把这连绵不断的画卷点缀得更美了。所以，