8年级下册主要数学思想分析.docVIP

PAGE  PAGE 12 八年级下册主要数学思想方法 《数学课程标准》在课程目标中明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”.由此可知，《数学课程标准》已把基本的数学思想方法作为学生必须掌握的基础知识来要求.数学思想方法是数学的灵魂，数学思想指导着数学问题的解决，并具体地体现在解决问题的不同方法中，掌握一定的数学思想和方法远比掌握一般的数学知识有用的多.通过八年级下册数学的学习，同学们应进一步理解和感受以下几种数学思想方法： 一、数形结合思想 数学是研究数量关系和空间形式的一门科学，“数”和“形”是数学教学中既有区别又有联系的两个对象。每个几何图形中都要蕴藏着一定的数量关系，而数量关系常常又可以通过图形的直观性作出形象的描述。数形结合思想是将抽象的数量关系与直观的图形结合起来，通过“形”来直观地表达“数”，或是通过“数”来精确地确定“形”。在数学教学中，突出数形结合思想，将抽象的数量关系形象化，具有直观性强、易理解、易接受；将直观图形数量化，转化成数学运算，常会降低难度，并对知识的理解更加深刻明了，有利于学生从不同的侧面加深对问题的认识和理解，提供解决问题的方法，也有利于培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。 数形结合思想即是把代数、几何知识相互转化、相互利用的一种解题思想. 著名数学家华罗庚先生说：“数与形本是相倚依，怎能分作两边飞，数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。” 1.在一元一次不等式（组）中，用数轴表示不等式的解集就是数形结合的具体体现. 例1.求不等式组的自然数解. 分析:欲求不等式组的自然数解,一般思路是先求出不等式组的解集,再在数轴上表示出其解集,从而进一步求出问题的答案. 解:解不等式得 解不等式得 所以,原不等式组的解集是,其解集在数轴上表示如图1所示 图1 所以,其自然数解为0、1、2. 评注：自然数也就是非负整??，在这里易漏掉0. 2. 数据的收集和处理一章也较好的体现了数形结合的思想。 例2．（07上海市）初三学生小丽、小杰为了解本校初二学生每周上网的时间，各自在本校进行了抽样调查．小丽调查了初二电脑爱好者中40名学生每周上网的时间，算得这些学生平均每周上网时间为2.5小时；小杰从全体初二学生名单中随机抽取了40名学生，调查了他们每周上网的时间，算得这些学生平均每周上网时间为1.2小时．小丽与小杰整理各自样数据，如下表所示．请根据上述信息，回答下列问题： （1）你认为哪位学生抽取的样本具有代表性？答： ； 估计该校全体初二学生平均每周上网时间为 小时； （2）根据具体代表性的样本，把下图中的频数分布直方图补画完整； 图1 （每组可含最低值，不含最高值） 0 1 2 3 4 小时/周 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 人数 （3）在具有代表性的样本中，中位数所在的时间段是 小时/周． 时间段 （小时／周）小丽抽样 人数小杰抽样 人数0～16221～210102～31663～482 （每组可含最低值，不含最高值） 分析：本题为一道集抽样调查和频数分布直方图于一体的综合性试题，由已知可得（1）的答案，由上表中的数据可补全频数分布直方图．由中位数的定义及被调查学生总数可得（3）． 解：（1）由已知可知小杰抽取的样本具有代表性．同时由已知及抽样调查的意义可知该校全体初二学生平均每周上网时间为1.2小时． （2）补全后的直方图如下所示： （3）由中位数的定义可知小杰调查的这40学生的上网时间的中位数应在0~1这一时间段内． 二 分类讨论的思想方法 分类讨论思想是比较数学对象的共同性和差异性，根据数量和空间形式的某一标准将数学对象分为不同种类，然后分别对它们进行讨论，得出各种情况下相对的结论。数学思想方法分类必须有一定的标准，标准不同，分类的结果也不同，但要做到不重复、不遗漏；分类讨论应逐级进行，通过分类，可以把一个复杂的问题分解成若干个相对简单明了的问题，在近几年中考中，分类讨论思想贯穿其中，几乎在全国各地的中考试卷中都有这类试题，命题者经常利用分类讨论题来加大试卷的区分度，很多压轴题也都涉及分类讨论，由此可见分类讨论思想的重要性。 在求解某些不等式问题就用到了这种思想方法． 例3、解不等式5． 分析：本题若直接去分母，显然不通，因为不知道x－5的正负性，故需对其进行讨论，再去分母． 解：显然x-5≠0.即x≠5. 当x-50时，有3x-12（x-5）,解得x-9．这与x5相矛盾，所以当x