“关注教师”心理健康,在构建及谐校园发挥工会作用(陈学明).docVIP

PAGE  PAGE 4 关注“教师心理健康”,在构建和谐 山区学校中发挥工会作用 河口小学 陈学明 摘要：结合山区小学的实际与当前的竞争环境，认为缓解教师心理压力应作为边远山区小学工会的重要工作。 关键词：教师 心理压力 小学工会 教师的职业是一种特殊职业，是一种用生命感动生命，用心灵去浇灌心灵的职业，教师工作的这一特殊性决定了其心理素质的重要性。然而，人们往往在强调教师奉献精神与责任感的同时，却忽视教师作为正常人，也有情绪上的喜怒哀乐，也有难以承受心理压力的一面。作为山区少数民族小学的教师，我校由于75%学生住校寄宿，88名学生的吃、喝、拉、撒睡，教师都要兼顾到。完小工会，作为教师的“心灵港湾”，一直坚持注重教师的心理健康，把化解教师心理压力作为我校工会工作的新热点，与各科室积极配合，使教师克服心理负担，全身心地投入到山区学生教育工作中。 1、 营造温馨的校园环境，松弛教师紧张的工作神经 当了小学教师，特别是山区寄宿制小学的教师，就要时刻与孩子们在一起，一起学习，一起游戏。每时每刻都要面对他们的调皮、哭闹、嬉戏……学校是他们工作的主要场所。学校工会结合实际，充分发挥自身作用，努力营造温馨的校园环境，使教师紧张的情绪在和谐的氛围中得到松弛。 关注教师工作与生活的物质环境。学校工会十分关注学校的环境建设，使教师在环境整洁、干净、舒心，充分体现出温馨的生活气息中工作。办公室是教师活动最多的地方，学校工会就十分关注。为教师更换办公桌椅为教师创建一个干净、整洁、高雅的工作环境，添置电视、接收机为教师业余营造丰富宽松的休闲环境，使教师在繁杂的工作中感到精神的愉悦和情绪的放松。 关注教师工作生活的人际环境。教师具有丰富的内心世界和细腻的情感体验，任何有伤他们尊严举动都会激起他们内心的波澜。因此，学校工会的管理坚持以人为本、民主平等的理念，注重情感投资，努力营造一种互相尊重、平等相待的宽松心理氛围，使教师置身其间能有一种安全感，从而心情舒畅地工作。 创造条件使每个教师都有获得工作上成功的可能，从而有效地释放教师的心理压力。首先，合理安排工作量，使教师有一定的自由支配时间，发挥每个人的个性、特长和积极性，满足他们希望得到领导对自己工作业绩的肯定和认可的向上心里需求。其次，在评优、考核时充分发扬民主，广泛征求师生的意见，客观公正地进行评价。另外，工作中要少一点行政命令，多一些情感投入。设身处地替教师着想，树立领导就是服务的观念，以自己良好的人格魅力去影响教师，不以制度代替思想工作，及时沟通与教师的感情，多听听教师有什么需要、意见，以诚待人、以情感人，创造一个民主和谐温暖的工作环境。众所周知，多交往、多谈心是心理保健的一个积极行动。日常生活中，很多教师都有这样的体验：当心里不痛快时总想找知心朋友谈谈，倾吐内心的一切苦衷。因此，学校工会积极创造条件，开展各种座谈会、茶话会，茶余饭后溜达时让教师们畅所欲言。这种和睦、宽松的环境，使教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作，保持心情舒畅。 主动关心教师的工作和生活，让教师有家的感觉。平时，学校工会经常与教职工，聊聊家常，说说工作上的困难，以心换心，了解教师的喜怒哀乐，尽力为他们排忧解难。关心教师的基本生活条件，如工资待遇、孩子教育、家庭状况、身体状况等，为教师提供必要的帮助。对生病、喜丧等职工家庭，学校工会都第一时间前去探望；每逢重大节日或教师节等学校工会都会组织大家参加座谈会。让教师们充分感受到工会这个大“家”的温馨。 2、 帮助教师改善认知倾向，避免教师产生职业倦怠 近年来，社会对山区教师的重视度表面重视，实际已经下降，甚至出现职业歧视。而山区学生的父母对教师的期望值又很高。地位与现实的差距，超负荷的工作量、强大的压力、社会地位的变化等影响了教师对本职业的喜爱程度，对自身的社会地位产生焦虑，感到心力焦瘁，从而产生各种各样的心理困惑。 因此，学校工会采取多种途径帮助教师正确认识自己，愉快接受教师角色，调适好自己的心态，找回教师的职业尊严，努力提高生命和自己从事工作的价值感。 学校工会帮助教师完善自我人格，引导教师遇到问题换个角度思考，正确认识和评价工作生活中的挫折和失败，对已有的不合理的甚至极端的主张自我辨析，减轻情绪上的困扰。帮助教师树立正确的职业观、人生观、价值观和科学的教育观、学生观，努力塑造具有豁达开放的胸襟、无悔的奉献精神和健全人格的现代师表形象。 优秀教师的言行举止、人格魅力会对其他教师产生辐射效应，是其他教师模仿学习，提高自身心理素质的典型范例。学校工会充分利用 “教师节”、年终考评等契机，开展镇级“优秀教师”评选活动，树立优秀教师形象。通过树立一批家长满意、学生欢迎的有