“年月日”教学设计3.docVIP

旅顺教育网 第  PAGE 5 页 《年 月 日》的教学设计 [教材说明] 这是人教版三年级数学学科第六册第三单元。 [教材分析] 本课主要内容是认识时间单位年、月、日，知道它们之间的关系，认识大、小、平月及其包含的月份和天数，了解平、闰年等方面的知识，会计算一年的天数。 “年、月、日”的教学是承接人教版二年级数学学科第四册第六单元“时、分、秒”的又一关于时间单位的教学，同时又为“24时计时法”教学奠定基础。它在其间起着承上启下的重要作用，该内容让学生了解是很有必要的，因为它与学生的生活实际密切相关，通过学习，为学生提供感性认识到理性认识的机会。 [学情分析] 时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本节课学生能有目的地观察年历，回答问题，借助于平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间和具体的事件联系在一起。学生们在一系列的活动中合作可能会出现不协调的现象。 [设计理念] 本节课的设计与实施建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。我注重激发学生的学习积极性，向学生提供了充分从事教学活动的机会，通过“自主观察年历，合作填表反馈”等活动帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生在学习过程中始终是学习的主人，教师则是组织、引导学生去进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动，学习现实的、有意义的、富有挑战性的内容，有利于提高学生动手实践、自主探索、合作交流的能力，使学生在数学学习活动中生动活泼、主动、富有个性地成长。此外，为了更好地帮助学生学习“年、月、日”，解决生活中的实际问题，课堂上我将计算机作为从事教学的强有力的工具，从而使学生乐意并有更多的精力投入到探索性的数学活动中去。 [教学目标] 1、使学生认识时间单位年、月、日，知道它们之间的关系。 2、了解平年、闰年等方面的知识，记住每个月以及平、闰年各有多少天。并能够运用所学知识解决一些简单的实际生活中的问题。 3、使学生明白时间的珍贵，对学生进行珍惜时间的教育。 [教学重点] 通过观察填表，使学生知道年、月、日之间的关系。 [教学难点] 计算平年、闰年天数的方法。 [教学过程] 一、组织教学，了解学生，谜语导入 一物生来真稀奇， 身穿三百多件衣。 每天给它脱一件， 脱到年底剩张皮。（打一物） 二、新旧交替，对比出新 （一）谜语迁出“年、月、日” 1、日历：首先请你动动脑，猜猜看，试着开启一号门。（课件出示“猜猜看”——板书“日历”） 2、年、月、日 日：时光飞逝，日月如梭，当忙碌的一天悄然渡过时，轻轻地撕下一页，在记忆的深处，留下对一天美好的回忆。那么你知道吗，这一天也叫做什么？（板书“日”） 月：从7月1日开始，每天撕下一页，到撕下7月31日这一天经过了多少时间？（板书“月”） 年：当我们撕下整本日历的最后一页时，你知道跨越了多长时间吗？（板书“年”） 3、交待本课内容，并齐读课题。 （二）回忆旧知，再入新知 回忆：1.年、月、日是什么单位？ 2.我们学过的时间单位还有哪些？ 3.时、分、秒之间的关系你还记得吗？ 4.填表 5.汇报订正 比较：“年、月、日”、“时、分、秒”都是常用的时间单位，它们有什么不同？ 入新：请你们睁大眼睛去发掘年、月、日的奥秘，去开启二至四号门。 三、合作探究，掌握新知 了解：关于年、月、日你知道哪些知识？ 发现：拿出手中的年历卡你们观察，你发现了什么？ 合作探究，归纳填表 年月日时（60）分分（60）秒秒汇报订正 集体归纳整理： 1、年、月的关系：一年有多少个月？多少个月是一年？（板书“一年=12个月”） 2、各月的天数 31天的有哪几个月？（板书：1、3、5、7、8、10、12） 30天的有哪几个月？（板书：4、6、9、11） 28 29 特殊的月份是几月？它有多少天？（板书 2月） 3、大、小、平月的认识 通常我们把有31天这样的月叫做什么？（板书“大月”） 30天的呢？（板书“小月” ） 2月份特殊叫什么呢？（板书“平月”） 4、记忆大、小、平月的方法 顺口溜、数拳法、游戏 5、认识平年、闰年 1）判断二月份的天数，并找出规律（板书） 平年　　闰年 2月 28 29 2）观察课件，比较：二月份28天的年份数除以4，与二月份29天的年份数除以4的结果有什么不同？认识平年、闰年。 3）记忆：平年二月多少天？闰年二月多少天（板书 ） 6、计算一年的天数 1）说出一年的天数 2）计算方法的介绍 3）计算 4