“感悟美国教育”读后感.docVIP

??????????????? ——《感悟美国教育》读后感 郯城县郯城镇中心小学?? 梁绍美 ? 记得以前看过一篇小文章，叫做《两份错误的预言》，我对美国教育的最初印象就来自这里。文章大意是：中国曾派一个访问团去考察美国教育,回国后写了一份报告。报告中说，美国二年级学生大字不识一个，加减法还掰手指头，课堂处于失控状态。结论是美国教育已病入膏肓。可以预言，再过20年，中国的科技和文化将赶上并超过这个超级大国。同一年，美国也派一个考察团来中国，他们也写了一份报告，报告中说，中国的小学生喜欢把手端在胸前，中国的学生喜欢早起。7点前在中国大街上见得最多的是学生，中国的学生有一种作业叫“家庭作业”。结论是中国的学生是世界上最勤奋的学生，可以预测，再过20年，中国在科技文化方面，必将远远的把美国甩在后面。在后来20年间，美国的“病入膏肓”的教育制度共培养了43位诺贝尔奖和197位知识型亿万富翁。世界上几乎一半以上的发明创造都是美国人的杰作。 自从看完这个，我心中一直有个疑问：美国的课堂纪律不比我们好，美国学生的知识不比我们扎实，为什么美国孩子比我们的孩子有“后劲”呢？带着这样的疑问，我在看《感悟美国教育》这本书时，特别的用心，感觉自己好像和齐鲁名师们一起走进了美国，走进了美国教育。 走进美国教育，我发现，从表面上来看，美国学生在课堂上的表现是随意的，不用穿统一的校服，上课不用端坐在桌前，歪着、斜坐、半躺着、坐在地毯上都可以。课上可以随时去洗手间，也可以随便在室内走动。发言可以不举手，可以随时打断老师讲课，发表自己的观点。但是，他们不管是干什么，都是以尽量不打扰别人为原则，即使在最轻松活泼的课堂上，学生们之间也很少交头接耳、大声喧哗。老师讲课时每个学生都认真听，别的同学发言时其他人都会认真倾听，讨论问题时，也是先听完别人的观点再发言。由此可见，说美国课堂处于无政府状态完全是错误的，他们的自由是有尺度的，是一种在公共道德和规则约束下的自由。 走进美国教育，我发现，美国师生间的关系是民主平等的。在美国的课堂上，??常可以看到老师或站或坐或跪的不同姿态，这在中国肯定是不会发生，因为我们讲究师道尊严，我们重权威、重功利、重等级的观念根深蒂固，而在这里，老师和学生是人格上的平等，知识上的协商、引导，交往中的互助，是一种朋友式的关系。美国的这些不拘形式、反应教学本性的做法值得我们研究借鉴。 走进美国教育，我发现，美国的课程除了英语、数学、科学、社会学科每学期必修之外，选修课也是五花八门，如：音乐、艺术、健身、足球、攀岩、会计、市场管理、厨艺、缝纫、看护等。只要学生喜欢，学生就可以任意选择。就是必修课也根据学生自己的学习水平、个人爱好在老师的指导下选择不同的进度。每门课程都分为优秀班和普通班。优秀班是为那些学有余力、成绩优秀的学生开设的。成绩采用学分制，每门功课修满一定学分才能毕业。初中可以选修高中的课程，高中可以选修大学的内容，而且大学承认学分。这样的课程设置，适应了每一个学生发展，满足了每个孩子的需要，在这里，所有的学生都能找到适合自己的教育，也为培养高、精、尖人才奠定了基础。在美国的课堂上，没有知识的灌输，没有需要死记硬背的公式和定理，有的只是主动学习的方法和良好的动手探索的学习习惯。美国老师给孩子留的是一些“大作业”，如：怎样看待伊拉克战争？假如你是布什总统的军事顾问，你会给他提那些建议？（四年级）怎样评价你的国家的昨天和今天？（五年级）又比如，布置做一个纸房子，仅做成可不算完，老师还要让孩子同时提交记录过程的文章。要完成这样的作业，学生们需要付出大量的时间和精力，但他们在做的过程中都觉得很有趣。学生每做完一项作业都会兴奋不已，伴随着强烈的成功喜悦感，孕育出的是浓厚的学习热情和强烈的创造欲，这正是发明创造所需要的种子。在美国，学生考试和中国一样是家常便饭，但考试成绩是学生的隐私，不公开，不排队，学校也不以学生成绩来考核老师。美国的中小学虽然没在课堂上对学生进行大量的知识灌输，但是他们想方设法把孩子的目光引向校外那个无边无际的知识海洋。他们要让孩子知道，生活里的一切时间和空间，都是他们学习的课堂；他们没让孩子死记硬背大量的公式和定理，但是他们煞费苦心的告诉孩子怎样去思考问题，怎样去解决问题；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子的一切努力，去赞扬孩子思考的一切结论，去保持和激励孩子的创作欲望和尝试。 走进美国教育，我感受到的，有全社会对教育的尊重，也有教育对人的尊重。对比中美两国的教育，我感触最深的是美国的教育是为不同禀赋的学生选择最适合发展的机会，而我们是在加工“标准件”；美国的教学注重“取长”，而我们的功夫在“补短”；美国的课堂注重问题意识、创新意识和解决问题能力，而我们却在为提高分数负重训练；美国的孩子学习是因为兴趣爱好，