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《用字母表示数》教学案例 【课标要求】 1.在具体情境中能用字母表示数。 2.结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示 【教材简析】 用字母表示数是人教版五年级上册《简易方程》这一单元的内容，它是在学生掌握了一定的算术知识，已初步接触了一点代数知识的基础上，进行学习的。本节教学用字母表示数，这是学习代数初步知识的起步。在算术里，人们只对一些具体的、个别的数量关系进行研究，引入用字母表示数后，就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系。 【教学目标】 1.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用。 2.在具体情境中能够用字母表示常见的数量关系。 3.经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示简洁与便利，发展符号意识。 4.在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中，体会数学与实际生活的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。 【教学重难点】 1.让学生感受到用字母表示数的优越性。 2.会用含有字母的式子表示数量关系。 【课前谈话】 上课之前，我们先做一个游戏，好不好？ 我们做一个“我说你做”的游戏，不过，你做的要与我说的相反， 如果我说坐下，你就起立；我说起立，你就坐下。现在开始： ...... 你认为怎样才能做好这个游戏？...... 是呀！其实做任何事情都需要专心致志，学习也是这样。孩子们，接下来老师希望和你们一起度过愉快的四十分钟，那我们开始上课，好吗？ 【小学数学课堂应该是生动有趣的，希望通过一个简单易操作的活动，拉近老师与学生之间的距离，放松紧张的心情，让学生带着点愉悦和兴奋开始学习。】 【教学过程】 一、创设情境，生成问题 用字母表示具体的数 师：“同学们，听说咱们班同学的计算能力特别强，现在我要出几道数学题考考你们，敢接受挑战吗？”（课件出示） 师：“下面横行和竖行算式的结果相同，你知道■、○、a、n、x、y分别代表什么数吗？” 2012年11月20日 - 三年级数学 - 三年级数学的博客 生独立计算，汇报交流。 师总结：“通过刚才的题目，我们发现■、○、a、n、x、y这些符号和字母都代表了一个数，在数学中我们经常用字母表示数，这节课我们就来研究用字母表示数。”（板书课题） 【通过学生熟悉的计算情境，让学生知道，字母可以表示一个具体的数，在数学上我们经常用字母表示数。】 二、探索交流，解决问题 （一）用字母表示未知数 1.今天老师带了一个盒子，还带来了一些珠子。请同学们注察，并分别用数字表示。 出示一个放了一些珠的子盒子。意观察 盒子里放入2颗珠子，“现在盒子里有几颗珠子？” 依次类推，师接着放入3、5颗，让学生观察。 2.“珠子的个数都可以用一个数来表示。看，这个盒子里也装了一些珠子，你还能用一个数来表示珠子的个数吗？” 师：现在珠子的个数，我们知道吗？ 师：在我们不知道的情况，你能想个办法吗？ {由于1环节的渗透，生应该可以想出可以用符号或字母表示。} 师：你可真聪明，不知道这个数是多少的时候，你想到了用字母来表示。 师总结：当我们不知道这个数是多少的时候，我们就可以用字母来表示。字母可以表示未知数。（板书） 3.师：那用哪个字母呢？“Ｘ”还可是别的字母吗？ 师：同学们真聪明，26个字母用哪一个都可以。 假如老师放10个，X就表示10；如果老师放15个呢，X表示...；假如这个盒子的空间足够大，老师的珠子足够多，那我们就可以放很多个。老师放100个，Ｘ就表示...放1000个......还有其他可能吗？如果老师一个都不放，Ｘ就表示0.看来这个X的能力可真强，我们放了多少个珠子，它就可以表示多少，它可以表示任意一个数。（板书） 4.想不想知道，赵老师到底放了多少个？ 数一数是多少个，那么这个X就表示几。 通过学习，我们知道字母可以表示未知数。比如今天来了Ｘ位老师听课。你也能举一些这样的例子吗？ 【让学生体会用字母表示未知数的意义，知道字母可以表示任意一个数。并通过举例子的方式，更一步理解字母可以表示求知数。】 （二）用含有字母的式子表示运算和结果 1.师：现在我们知道这个盒子里有7颗珠子。看，又有一盒珠子，谁能表示出它里面的珠子的个数？用Ｘ表示可以吗？ 现在有两盒珠子，谁能提出一个数学问题？ 两个盒子一共有多少颗珠子？怎样列式？X+7 师：为什么用Ｘ+7？ 同学们都认为应该把Ｘ和7加起来。 师：你们可真厉害，既然Ｘ表示的是一个数，所以我们就可以这样列式。可是Ｘ+7只是一个算式，你知道它的结果吗？你认为它的结果是多少？ 想不想看看数学上正确的结果？Ｘ+7＝（Ｘ+7）颗 怎么啦？长的一样，意思可大不相同。 左边的Ｘ+7是一个算式，表示一种加法运算。而右边的（Ｘ+7）呢？是它的结果？我们一起来看看（Ｘ+7）这个结果 现在盒子里有多少颗