《长方体和正方体的体积》说课稿.docVIP

人教版五年级数学下册 《长方体和正方体的体积》说课稿 麻洞川乡中心小学 解雄 大家好！今天我说课的题目是《长方体和正方体的体积》。 一、说教材 《长方体和正方体的体积》是人教版五年级数学下册第三单元第三课的教学，本节所学的内容是在学生本单元前几课时已经认识了长方体和正方体的特征、学习了表面积的计算.掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上，引导学生探索并掌握长方体和正方体的体积公式。并应用公式解决一些简单的实际问题。 根据新课程标准的要求和新教材的特点，以及学生的认知规律，我预设本节课的教学目标是: 知识与技能： 使学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。 过程与方法： 引导学生以小组合作的形式，利用学具拼摆并推导出长方体和正方体的体积计算公式。 情感、态度和价值观： 培养学生动手操作能力和小组合作的意识。同时提高学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。 根据以上的教学目标，我确定本节课的教学重点是： 教学重点：能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并运用公式解决实际问题。 难点：长方体和正方体体积公式的推导过程。 二、说教学方法 为了突出重点、突破难点，圆满地完成教学任务取得良好的教学效果，我采用了以下教学方法。 小组合作探究法：本节课力求让学生在合作的过程中动手、动脑、动口进而探索、分析、说理、概括的全过程，实现在获取知识的同时发展学生的能力，使课堂教学得到优化。 实践法：让学生动手操作，拼一拼、数一数、做一做，来激发学生的兴趣，调动学习积极性。 三、说学法 自主探究法、小组合作讨论法、实践操作法。 四、教具、学具准备 多媒体课件，体积为1立方厘米的正方体若干，导学设计。 五、说教学过程 基于以上各个要点，教学中我安排了这样一些环节： （一）温习旧知 任何新知识都要以知识体系为依托.因此在复习中，我预设了以下习题为本课做好铺垫. 1、什么是物体的体积？ 2、常用的体积单位有哪些？ 3、选择适当的单位填空。 4、质疑导入，怎样计算手中粉笔盒的体积？这就是今天这节课我们要学习的“长方体和正方体的体积”计算以此揭示课题，同时板书课题。 （二）探究新知 1、请同学们拿出12个体积是１立方厘米的正方体，小组合作摆出不同的长方体，边摆边想：你们是怎么摆的？你们摆出的长方体体积是多少？ 2、小组活动以前要求学生细读温馨提示，明白要求后，再开始。 3、活动进行的过程中，教师巡视，搜集并处理相关信息。 4、抽小组代表汇报。 5、通过观察得出结论： 板书：长方体体积＝长×宽×高 字母公式：Ｖ＝ａｂｈ 6、教师出示课件：再次演示公式推导过程，进一步让学生默记公式，指名说一说求长方体的体积，必须要知道什么条件？ 7、出示例1及练习：一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的体积是多少？ 抽生说算法，教师板书书写格式，学生完成，师问：你觉得做这道题要注意什么？（格式、计算正确、单位等等） 8、推导出正方体体积公式： 根据长方体和正方体的关系，你知道正方体的体积怎样计算吗？（板书公式）正方体体积＝棱长×棱长×棱长，Ｖ＝ａ·ａ·ａ＝ａ3 读作ａ的立方，表示a的立方。 9、联系巩固正方体的体积 （三）联系巩固 对于新知的学习需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化效果。设计如下几道练习题。 1.基础练习计算它们的体积。 2.容易出错题的联系和判断。 3.解决实际问题。 （四）课堂小结 这节课你有什么收获？引导学生从知识、方法、情感方面谈。 （设计意图：这样设计的目的对新知识进行一次全面的回顾梳理.内化的过程.同时培养学生总结概括能力。） 六、说板书设计 正方体和长方体的体积 长方体体积＝长×宽×高 正方体体积＝棱长×棱长×棱长 Ｖ＝ａｂｈ Ｖ＝ａ·ａ·ａ Ｖ＝ａ3 七、教学反思 本节课的目的是让学生通过实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展学生的空间观念，而是在学生用数方块的方法得出立体图形体积的基础上。让学生以小组合作为单位，动手操作拼出不同的长方体，教师引导学生如果一个小的正方体的体积是1立方厘米，那么它的棱长是1厘米，根据这个观察一下自己拼的长方体的长、宽、高分别是多少，填写实验报告单，充分调动学生参与长方体体积公式推导的积极性，为学生自主探究创造了广阔的时空。同时通过学生交流，师生交流，让学生比较、分析、概括实验过程，自主地去感知、观察和发现长方体体积与长、宽、高的关系，让学生体验到“做”数学的乐趣，同时学生得出长