《真假分数和分数基本性质的复习和练习》教案.docVIP

真假分数与分数性质复习与练习 教学内容:真假分数与分数性质的相关知识复习与练习 教学目标： 1.通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。 2.巩固学生对分数的基本性质的认识。 3.培养学生综合应用所学知识解题的能力。 4.培养学生复习的良好习惯。 教学重难点： 教学重点: 真假分数和分数基本性质的理解. 教学难点: 综合应用分数的基本性质及真分数、假分数和带分数的知识解题。 教具、学具： 练习设计、新课堂练习册 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 1. 回顾本单元已学知识，提出问题： 我们学习了“分数的意义和性质”这一单元，除了分数意义与分数与除法的关系知识外，你还学到了哪些知识?谁愿意说一说? (要求学生用自己的语言，在脱离课本的情况下汇报，教师根据学生的汇报有选择地进行板书) 板书：真分数 分子小于分母 如： 假分数 分子大于或等于分母 如：、 把假分数化成整数或带分数 如：=17，=4 分数的基本性质 与商不变的性质有着密切的联系。 分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数…… 被除数÷除数= 12÷6=4÷2 = 2.组织学生根据课前复习并用自己喜欢的方式对本单元的知识进行整理。 小组交流：根据什么整理的?整理了哪些内容?用什么方法整理的? (组织学生交流，教师巡视，给予必要的指导、帮助) 汇报展示： ( 让几名整理较为全面的学生汇报，教师引导学生说一说都整理了哪些内容?用什么方法整理的?教师可给予适当的引导与点拨) 引导学生采用不同的整理方法。教师对不同的整理方法及时的给予评价与肯定。 提示其他同学认真仔聆听，给予补充、发表自己不同的见解。 谈话引导： 看来同学们在这一单元学到的知识真不少，今天我们就一起再一次对“真假分数和分数的基本性质”进行复习与练习。 3.引导学习，板书课题： 真假分数和分数的基本性质的复习与练习 二、分层练习，巩固提高。 1.基本练习；巩固新知。 （1）检测学生对真分数、假分数的理解。 把下面直线上的点用分数表示出来。 巩固真假分数的专项练习，结合数轴补充表示真分数的点在直线的哪一段？表示假分数的点在直线的哪一段？理清真分数、假分数和1的关系，拓展学生的知识视野。 （2）把假分数化成整数或带分数。 先让学生判断哪些分数可以化成整数？哪些分数可以化成带分数？然后分类完成。通过练习，进一步掌握将假分数化成整数或带分数的方法，培养学生的计算能力。全部完成后，让学生自己总结把假分数化成带分数或整数的一般方法。 （3）分数基本性质的理解和运用。 == 　　 ＝＝３÷(? ) ＝= ＝ 　 （　）÷（　）＝== 引导学生回顾分数的基本性质和分数与除法的关系，然后填一填，班上集体交流。 2.综合练习，应用新知。 （1）综合应用分数的基本性质及真分数、假分数和带分数的知识解决问题。 把下面的分数化成分母是36而大小不变的分数。 ＝（　）　　　 ＝（　）　　　 ＝（　）　　 ＝（　） 把下面的分数化成分子是1而分数大小不变的分数。 ＝（　）　 ＝（　）　　＝（　）　 ＝（ ） （2）按要求写数。 分子是7的假分数有------------------------ 分母是8的真分数有------------------------- （3）判断，并说明理由。 1.分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（　　　　） 2.分数的分子和分母同时加上或减去同一个数，分数的大小不变。（　　　） 3.假分数一定比1大。（ ） 4.真分数都比1小。（ ） 5.分数单位是的最小假分数是．（　　　） 6.分数的分子和分母乘上或除以一个数，分数的大小不变。（ ） 7.分数的分子和分母都乘上或除以一个相同的自然数，分数的大小个变。（ ） 8.分数的分子和分母加上同一个数，分数的大小不变。（ ） 9.一个分数的分子不变，分母扩大3倍，分数的值就扩大4倍。（ ） 10.将变成后，分数扩大了4倍。（ ） 11.的分子扩大3倍，要使分数大小不变，分母要乘上3。（ ） 让学生独立思考、判断，通过交流进行订正。 3、拓展联系，发展新知。 课本28页“我学会了吗？”：全面检测学生对本单元知识的掌握情况。 第1题，综合考查学生对分数的意义及分数的基本性质等知识的掌握情况。 第2题结合解决实际问题，考查学生对分数意义的理解水平和解决问题能。 第3题，考查学生对分数基本性质的掌握情况。让学生认知思考，独立完成，交流时，相互订正、完善，并通过自评和互评全面了解情况。 三、梳理总结，提升认知。 1.