《地球清洁》教学设计.docVIP

《地球的清洁工》教学设计 玉田县散水头镇青庄坞小学 荆瑞利 一、教材分析： 《地球的清洁工》是二年级上册第六单元的第二篇课文，全文用拟人化的手法，生动活泼、富有情趣的语言，向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。 二、教学目标： 1、知识与技能 （1）正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。 （2）了解课文中出现的词语的意思 （3）理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。 （4）分角色朗读。 （5）自主积累好词、佳句。 2、过程与方法 （1）通过对课文内容的理解，了解地球清洁工们各自的作用 （2）通过分角色朗读，加深印象。 3、情感态度价值观 （1）认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。 （2）激发学生环保意识。 （3）引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。 三、教学重点、难点： 了解文中提到的五种地球清洁工的本领是本课的重点；认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用为本课的难点。 四、设计理念： ?语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和动用的领域。”基于这一观点，我在设计本课时考虑以文本为基础，让学生充分了解文本、理解文本后，以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，达到补充文本、创造性的使用文本的目的。让学生通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发学生爱护小动物和保护地球的意识。 五、教具准备： 小动物图片、头饰、投影片、MP3 课文朗读及配乐。 六、教学过程： ?（一）、激情导入： ?师：同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？（生自由说） 师：正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，可是，由于人类的不加节制，我们的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！???走，我们一起去看??！（教师板书课题、齐读课题〉 （设计意图：从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。） （二）、初读感知，认字。 1、认真读读课文，把字音读准，用你最喜欢、最拿手的方法记住生字。生自由读课文后自学生字。 2、课件出示词语。谁想读读这些词语？两名学生认读生字后全体学生齐读生字。 3 、小组内交流识字方法，比比看谁的识字方法最棒！（师深入小组，提示可以利用联系生活实际、根据字型和字义联想、做动作、找反义词、看插图等方法，及时肯定独特有效的方法。） 4 、把生字送回课文，再次把课文读一读。 （设计意图：尊重孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流的时间和空间。） 三、再读课文，整体感知。 1、生字宝宝我们在上一节课都已经认识了，那么现在就请小朋友们用你自己喜欢的方式读读课文。老师提醒你，一定要把字音读准，把句子读通顺。并想一想，课文讲了一件什么事？ 2、生自由读课文，思考。 3、谁来说说，课文讲了一件什么事？都有谁想当清洁工啊？（师随着生的回答把小动物图贴到黑板上）原来除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！ 4、课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁呀？它是做什么的？ 5、这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课文中的一个词叫……？（争先恐后） （设计意图：从整体感知课文，明确文章的角色。） 四、自主合作，读中感悟? 1、小动物们这样积极，看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。 2、学生勾画自己喜欢的小动物的语言，自读后小组读。 （教师巡视指导朗读。） 3、谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？ (请学生朗读自己喜欢的小动物的话，根据学生情况指导朗读，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容, 注意“最合适”“理直气壮”“瞅”等词，让学生结合自己的生活理解) 重点点拨： (1).海洋清洁工-- 海鸥：“最合适”，为什么要把“最”字读得语气重啊？ (2).江河清洁工-- 鲫鱼：多可爱的小鲫鱼呀，还挺自信，谁愿意读读这段话？ (3).地下清洁工-- 蚯蚓： 你们看，我当地下清洁工怎么样？ 小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，大家想一想，它平时生活在哪里？为什么会不习惯呢？我们怎么鼓励鼓励它啊？小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃掉垃圾，更重要的是还能把垃圾变成……？（肥料）这样做，有什么好处啊？ (4).地面清洁工-- 乌鸦：长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。 地蚕 是什么呀？为什么吃掉它