《沁园春雪》_河北省宁晋县东城实验学校_耿晓doc.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 中学语文《沁园春·春》 一、教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 初读诗词，了解大意。自学生字新词，读准生字的读音,想想诗词的意思。 有感情地朗读诗词。 二、教学课题 ?１、知识与能力目标：掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系；２、过程与方法目标：通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美；３、情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。 4、 学生学习目标: 1.能有感情地朗读课文,读出作者的远大理想与抱负。 2.能正确背诵默写课文。 教材分析 《沁园春?雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。 教学重点是正确流利有感情地朗读诗词。学生对于毛泽东不是很熟悉，对于现代诗词接触较少。 学生对于诗词的写作背景不了解，对写作方法、修辞运用，学生会粗心，诗词较长，背诵难度加大。 教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段朗诵录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。 教学方法 ?导入新课 。掌握基础字词，朗读诗歌，疏通大意 理解诗意，拓展阅读，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，本引导学生掌握基础字词，播放朗诵录音，?范读，提出思考题，组织学生讨论，归纳。进行拓展，感受诗人胸怀。听范读， 试读，自由朗读，质疑，分组讨论，小组发言，释疑。 拓展。??熟读诗歌 激发学习兴趣， 教朗读方法，引导学生疏通诗意，理解诗意拓展阅读，加深印象。深入探讨课文思想内容，大胆发表自己对课文人物，写法等方面的理解。 教学过程 教学环节一： 介绍背景，导入新课： 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。 教学环节二： 掌握基础字词 给加点的字注音：　　 沁园春（　　 ）　 莽莽（　 　 ） 红装素裹（　 　） 　折腰（　 　） 略输（　 　）　 稍逊（　 　） 成吉思汗（　 　） 今朝（　 　） 分外妖娆（ ） 稍逊风骚 （ ） 数风流人物（ ）　　 根据下列词中的注音写汉字：　　 红 zhuāng 素裹（　）　 顿失 tāo tāo（　　）江山多 jiāo（　　）一代天 jiāo（ 　） 教学环节三： 有感情朗读 播放朗读录音，教师范读，学生跟读，自由朗读，学生比赛朗读。 教学环节四：诗词整体感知 1、这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。　　 2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？　　 3、“引”是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？　　 4、谁是真正的英雄？作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 5、诗词主要表达了作者怎样的思想感情？找出全词点明主旨的句子并理解含义。 6、这首词分上下两阕，请分别写出两阕的主要内容。 7、找出运用拟人、比喻的修辞方法的句子，分析其作用。 8、概括文章主旨。 教学环节五： 拓展阅读:欣赏毛泽东的词 《沁园春·长沙》　 毛泽东（一九二五年） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，