三年级英语第4单元.docVIP

总第( ）课时课题（内容）We love animals课型新授教 学 目 标知识 与能力学生能听懂、会说动物单词 monkey dog duck panda cat rabbit. 过程 与方法以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐情感态度 价值观通过小组竞赛和激励性评价，让学生会与人沟通合作形成良好的语言表达能力教学重难点能听懂、会说动物单词。 课前准备有关动物的玩具远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动个性化修改利用 How are you? 歌曲和学生唱着问候，调动学生的学习积极性 教 师 活 动学 生 活 动个性化修改 Warm-up: 玩触摸身体部分的游戏，让学生缓解了紧张的情绪，同时对描述身体部分的单词进行了适当的复习，为下一教学环节作了铺垫。 Presentation: 同学们，大家看，今天动物园里的动物们正在开一个新年晚会，他们都高兴极了，现在，乐队走过来了，你们看到他们都是谁吗 排在乐队最前面的是谁？T: Who is the first? 让学生回忆 Who is the second? 教师可以描述一下 It likes having fish. Who is it? 引出单词 cat Who is the third? 教师描述 Its eyes are black and its body is white. Who is it? 引出单词 panda 课件的形式出现，让学生进行回答 引出单词 rabbit. 让学生听，然后让学生模仿，并试着说出这个单词中含有那些你听到的字母，练习了学生的模仿能力，单词的认读能力和拼读能力。 领读三遍让学生齐读，小组读，并对各个小组进行评价，激励他们的学习积极性。  教 师 活 动学 生 活 动个性化修改 Who is the fourth? 课件出示小鸭子的脚印，让学生猜出第四个小动物是谁？引出单词 duck Practice T: Who has a short tail? S: A rabbit /duck /panda T: Who has a long tail? S: A cat /monkey /dog  听音学单词，让学生学习正确的语音 这个教学环节是一个发散思维环节，课件提供了六个动物的身???部位，分别是短尾巴和长尾巴，让学生根据这六条尾巴来说动物，达到复习动物单词的目的板 书 设 计I have a rabbit I have a panda I have a monkey 教学 反思 总第( ）课时课题（内容）We love animals课型新授教 学 目 标知识 与能力能认读monkey dog duck panda rabbit 过程 与方法能认读on the farm ,here and there ,everywhere情感态度 价值观培养学生热爱动物，保护动物的意识教学重难点进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。课前准备教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动个性化修改热身、复习 (Warm-up/Revision) 教 师 活 动学 生 活 动个性化修改（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a ….　　（2）然学生带上面具表演第一课时 Lets talk/ A 部分的对话。　　（3）猜猜看游戏。 呈现新课 (Presentation)　　继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴 教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象 让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习 此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相