上海实验学校高中部2010年高1下学期期末拟考汉语文质量分析1.docVIP

PAGE  PAGE 7 上海实验学校高中部2009—2010学年第二学期第三次月考 汉语文质量分析 一、考试结果分析 　　这次汉语文成绩全年级均分为51左右：（1）班均分48； (2)班均分53；(3)班均分54；(4)班均分53.8(5)班均分51.2；(6)班均分49；六个班的成绩良好，成绩相对真实，与平时教学情况及模拟情况相符，成绩相对稳定。但这与我们汉语组全体教师的教学理想相差很远，原因之一：我们的教学经验不够丰富，努力程度还不够；原因之二：一部分学生初中汉语基础不牢，汉语学习方法与思维习惯转变仍然缓慢；原因三，部分学生态度不端正,认为考试不考书本内容，自我要求不严，上课不认真听讲，考试时眼高手低。 特点：普遍文科汉语比理科差；男生汉语比女生差；两级分化严重；反复失败率严重； 奇怪现象，城区学生汉语表达能力较强，但考试分数低，而农区学生表达能力低，但考试分数高。 二、试卷的基本情况 本次试卷严格按照全国民族汉语文高考试卷形式进行出题，内容上看似简单其实不好得分。社科文容易读懂，但选择时干扰项较多，不易得分。说明文阅读相对简单，但结果不理想，得分率不及一半。难度相对较大的是散文阅读表达题和作文。表达题带有一定深度的理性思考，平时懒于思考的人就束手无策了。在这里我想重点谈谈作文。近年来西藏高考作文正快速向全国卷靠拢，越来越倾向于考半命题作文。本次给考生提供了一个题目，题目的核心考察学生对我们司空见惯的思考人生话题有关，有很强的现实意义和时代气息。题目留给学生的思维空间比较大，没有明确给出一个固定的话题，不过考生只要注意作文要求的提示，就不难作答。在构思方面，既可以从“现实生活”方面切入，亦可以从“个人自己人生思考”方面入手。不过对学生而言，从“面对现实生活，这方面立意可能会更好操作一些。可以发表议论、可以描述一次创造的经历、可以叙写关于面对成功与失败的情怀、可以就自己的学习和生活经历进行叙述等。如果能在文章中彰显“生活中人人必须面对自己或“要让潜在的力量发挥出来，必须要关注现实生活”以及“在现实生活中，对自身力量毫无了解、缺乏信心，不思创造的人，永远不会成功”等稍深刻的主题，再加上准确而又形象的表达，相信会得高分的。 从总体情况上看，此试卷简单注重是对学生的知识面够不够广博的考核，简单注重的是能力应用的考核，简单注重的是对阅读能力的考查,是淡化死记硬背书本知识的考核。所以平时阅读量少，阅读理解能力弱的学生，考试成绩不理想。 试卷具体情况： （一）试卷结构 全卷100分，分三个部分。第一部分选择题（45分）考查语言积累及运用；第二部分（30分）考查课内外现代文阅读；第三部分（25分）考查写作。 （二）题型和题量 全卷共26题，题型、题量、分值、及比例见下表： 题? 型题? 量分值比?? 例基础知识及运用154545%阅读理解103030%作文题12525%（三） 这次高一年级的期考考试范围和内容，是按汉语文教学大纲所规定的高一年级下学期阶段语文基础知识和基本能力的教学要求并结合；课内外现代文两篇，分别为说明说和散文。作文为除诗歌以外的开放性作文。 试题特点 1．重视语言最基础拼音考查。 注重语文与生活的联系，考查在生活中运用语言的能力,如第1题要求对平时生活中常见的字词的读音进行选择，并结合语文最基础的学习拼音的要求，这样培养藏族高中学生养成做事要有严谨的态度。 2. 注意将高考《考试大纲》精神渗透在试题中。 注意课内外的结合，如第5题；对学生的成语理解以及辨析能力的考查，注重学生对常用成语使用情况的考查；注重学生对汉文课文知识的识记的考察，如第15题对作家、文体、著作、时代对应关系的掌握情况。 3．注重考查学生对文章整体的感知、理解和领悟和概括的能力， ⑴重视学生的整体感知和领悟能力的考查。例如，第21、22、23、24题等对人物事件的整体了解，对文章内容的整体把握。 （2）考查了学生对事物说明文的初步了解分析能力。例如第16、17、18和19题。 （二）试卷部分小题得分率抽样调查。 题号123456789101112得分率（%）4540465254357736.259.65525.940题号131415161718192021222324?得分率（%）5031.965.064.736.835251528.7352729?题号2526得分率（%）4855二、存在的主要问题和教学建议 学生普遍反映这次考试的表达交流难度较大。因此在复习中要引导学生关注生活，留意身边发生的事情，或放开视野，关注形势发展