“1条龙”体系行动原则指导下的初中英语词汇、语法教学.docVIP

“一条龙”体系行动原则指导下的初中英语词汇、语法教学 摘要：在小、中、大学外语教学“一条龙”体系系统性、层次性、复合性三个行动原则指导下实践初中英语词汇、语法教学，培养学生自主学习能力，为学生可持续发展奠定基础。 关键词：“一条龙”、词汇、语法、自主学习能力 Junior High School English Vocabulary, Grammar Teaching Under the Guidance of Through-train System of Principle of Actions Xue Hong (Harbin Normal University, Grade 08, Education Master) Abstract: It is helpful to cultivate students’ self-learning ability and lay the foundation for their sustainable development by performing junior high school English vocabulary, grammar teaching under the guidance of Through-train System of Principle of Three Actions--- systemic, layered and complex. Key words: Through-train; vocabulary; grammar ; autonomous learning ability 清华大学的小、中、大学外语教学“一条龙”体系提出??英语教学改革一定要打破传统研究框框，转变思路，从“大外语”格局入手，站在国家英语教学的层面上来关照小学、中学或大学的英语教学①。强调小、中、大学外语教学的一致性、连贯性。在系统性、层次性、复合性三个行动原则指导下实践初中英语词汇、语法教学。帮助学生形成自主学习能力，使他们升入上一级学校仍可持续发展。 在这一体系下，初中阶段要求学生掌握基本语言技能、词法和句法，词汇积累达１７００—２５００个，能在课堂内外与老师和同学就熟悉的话题交流，能参与模拟情景表演和真实的交际活动，能借助词典阅读简易课外读物。② 英国语言学家魏尔金斯曾说：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。”可见，词汇在英语学习中所处地位的重要。 “在中学英语教学中，衡量一个学生英语水平的高低，很大程度上取决于他对词汇的掌握情况以及在听、说、读、写的过程中对词汇的正确理解和使用。” ③ 一、词汇教学 1.1趣味强化 “初中生具有强烈的求知欲和探索精神，喜欢别出心裁和标新立异。” ④根据这些年龄特点，以做“快速反应游戏”的方式帮助他们强化记忆单词：教师快速念出英文单词，被点到的第一个同学马上说出汉意，接下来的同学，依次迅速地给出构成这个词的字母。不能及时拼出或拼错的同学要为其他学生表演节目。（可以等五人构成一组了，再表演） 1.2熟词助记 利用单词中学生熟悉的部分帮助识记。如：championship “吃着（c）火腿(ham)、喝着啤酒(p) 的我（I）在船(ship)上(on)参加‘锦标赛’”； cheap “如此（c）一大堆（heap）的东西，肯定‘便宜’”；restaurant “在‘饭店’休息（rest）没有气氛(aur 少了个字母a) 只有蚂蚁（ant）”等。在识记单词过程中，学生常混淆拼写相似的单词，如 meet 和meat，启发他们想象“‘见面’要睁开双眼ee，‘肉’是用来吃的（含有eat）”就容易区分开。这样记单词，形象又富有趣味性，能激发学生记单词的热情，且不易遗忘。 1.3追根溯源 前两种记单词的方法，适用于低年级学生。“一条龙”教学体系关注学生的可持续发展。要让学生遇到生词能根据词形猜出含义，结合上下文确定含义，就得教学生基本的构词法。据统计，英语中大约80%的词条是外来词，其中大部分来自拉丁语（有一半通过法语输入），还有相当数量直接或间接来自希腊语。⑤ 希腊语和拉丁语最大的特点就是里面有很多前缀、后缀等构词规律。掌握前缀、后缀或词根及其相互关系,有助于猜测英语词义,帮助学生扩大词汇量,提高英语阅读及单词拼写的能力。如： 在学习新词exit、export、expose等时，学生可以根据excuse中 ex意为out 之意，结合词根推测含义：ex出it=go走 走出去，出口；ex出port=carry运送 送出去，港口；ex出pose=put 放出来，拿出来，暴露，引申义为揭露。遵循构词规律，学生不用逐个字母死记硬背，却可达到事半功