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“列方程解相遇问题”教学设计.docVIP

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《列方程解相遇问题》教学设计 教学目标: 1、结合具体事例,经历自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题的过程。 2、能根据相遇问题中的等量关系列方程并解答,感受解题方法的多样化。 3、体验用方程解决问题的优越性,获得自主解决问题的积极情感,增强学好数学的信心。 教学重点:正确地寻找数量之间的相等关系。 教学难点:掌握列方程解具有两积之和(或差)的数量关系的应用题的解法。 教学过程: 一、激趣导入 1.在相遇问题中有哪些等量关系? 板书:甲速×相遇时间+乙速×相遇时间=路程 (甲速+乙速)×相遇时间=路程 2.出示复习题:甲乙两列火车分别同时从北京和上海开出,相向而行。甲车每小时行122千米,乙车每小时行87千米,经过7小时相遇。北京到上海的路程是多少千米? 生做完后,指名说一说自己是怎样解答的,师画出线段图,并板书出两种解法。 北京 上海 甲每小时行122千米 乙每小时行87千米 ?千米 第一种解法:用两车的速度和×相遇时间:(122+87)×7 第二种解法:把两车相遇时各自走的路程加起来:122×7+87×7 3.揭示课题:如果我们把复习准备中的第2题改成“已知两地之间的路程、相遇时间及其中一辆车的速度,求另一辆车的速度”,要求用方程解,又该怎样解答呢?这节课我们就来学习列方程解相遇问题的应用题。(板书课题) 二、探究尝试 1.出示例题示意图。教师口述:北京到上海的路程是1463千米,甲乙两列火车分别同时从北京和上海开出,相向而行。乙车每小时行87千米,经过7小时相遇。甲车每小时行多少千米? 2.指名读题,你了解了哪些数学信息和要解决什么问题? 生汇报引导学生根据复习题的线段图画出线段图。 北京 上海 甲每小时行?千米 乙每小时行87千米 1463千米 3.7小时相遇是什么意思?两车相遇时,一共行的路程和北京到上海的距离有什么关系? 汇报:⑴、7小时相遇就是7小时两车走完了全程。 ⑵、一共行的路程就是北京到上海的路程。 4.根据线段图学生找出数量间的相等关系: 可能出现: 甲车7小时行的路程+乙车7小时行的路程=1463千米 甲车7小时行的路程=1463千米—乙车7小时行的路程甲乙的速度和×相??时间=1463千米 5.设未知数列方程并解答。 解:设甲车平均每小时行x千米。 87×7+7x=1463 609+7x=1463 7x=1463-609 7x=856 x=856÷7 x=122 答:甲车平均每小时行40千米。 解:设甲车平均每小时行x千米。 7x=1463—87×7或(x+87)=1463 6.汇报时启发学生用不同方法列方程,并说说方程所表示的数量间相等关系。表示相遇时,两车的速度和与时间的积等于两地间铁路的长度。 三、应用实践 师:请同学们完成试一试 学生审题,试着列出三种方程,如: 32x+32×7=480 480-32x=32×7 32x=32×7-480 四、生活体验 练一练1、2题 学生读题理解题意,试着列方程解答。 订正时,重点让学生说一说数量间相等的关系式。 练一练4题帮助学生理解题意,鼓励学生尝试解答。 五、全课总结 师:这节课你有哪些收获? 学生汇报 教师小结:相遇问题中求速度的应用题,列方程解比较简便。列方程解求速度、时间等问题时,首先要根据以前学习的相遇问题中数量间的相等关系,设未知数列方程,再正确地解答。

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