“新课标”下“新语文”构想.docVIP

“新课标”下的“新语文”构想 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的出台，应该说，这是语文教坛的一大盛事。《标准》不仅科学地揭示了语文的性质和语文教学的基本规律，而且描绘了语文教学的基本路径和方法，是对当代中国语文教育的重大贡献，因此，《标准》也就具有了语文发展史上的里程碑意义，《标准》催生了“新语文”。但是，《标准》毕竟不是语文教学实践的方案，它和语文教学的实践之间还有一定的距离。因此，把《标准》中的理念转化为语文教学实践，或者说是行为和细节，就显得尤为重要了。从理念到实践，探寻新课程标准下“新语文”的策略，并构建其基本框架，这是一件十分有意义的创造性工作。一、新语文教育的基本理念主要是“四重”（一）重素养。作为语文，从工具性到工具性与人文性的统一，《标准》对其性质的认识可谓是有了一个大的飞跃。语文的这一性质决定了语文教学的目的是要全面提高学生的语文素养，这不仅仅是听说读写的能力，还包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维统一的品德修养、审美情趣、个性、人格等综合语文素养。（二）重实践。语文无论是作为一种技能，还是一种人文熏陶的载体，都需要学生的语文实践。学生语文能力的形成，语文素养的提高，主要途径还是语文实践，要在更广阔的时空上保证学生在读中学、习中悟、看中思，在大量读、习、看等语文实践中积淀。（三）重自主。学生是学习和发展的主体。要避免以学科为中心、以教师为中心、以教材为中心的包办教育。要尊重差异，激发兴趣，提升个性，让学生在合作和探究中自主学习。这是语文学习方式的重大变革。（四）重开放。拓展语文学习和应用的领域，注重跨学科内容和方法的相互交叉、渗透和整合，注重把语文置于社会生活的背景下，建立开放的语文学习系统，充分挖掘和整合语文课程资源。二、新语文教育的三个基本策略（一）强化“反三”。传统语文教学强调举一反三，其实，对于语文学习来说，更重要的是要“举三反一”。语文学习如果没有足够的多的“数量”为前提，是很难获得“质量”的。语文学习不太类似于“科学化”的数理化学习，可以“举一”（如例题）“反三”（做习题），可以举少而胜多。作为语文学科，不同于数理化学科的独特之处就在于它要“举三”才能“反一”，或“举十”而“反三”，或“举多”而“胜少”。这是语文学习的一条重要规律。（二）强化体悟。语文课姓“语”，它不是文学欣赏课，也不是思维训练课，更不是思想政治课，因此，语文课要把握住语文教育的本质特点，上出语文的“味”，应该注重有效的语言文字的训练，语文课应该返璞归真，删繁就简，少一点做给人看的花拳秀腿，少一点旁逸斜出的花架子，语文课要围绕学生的语言功夫，进行扎扎实实的语言训练，要引导学生在大量的语言实践中揣摩语言，体悟语言，掌握运用语言的方法、规律与技巧。（三）强化习惯。对于学习语文来说，它不同于其他的学科，可以只利用课堂的时间。语文学习和生活的联系很紧密，学习语文的渠道不仅仅在课堂上。因此，语文学习的习惯很重要。有了好的学习习惯，学生就会变被动为主动，变负担为乐趣，就会把语文学习作为生活的一部分。习惯是语文学习的助推器。要引导、约束和鼓励学生，养成良好的语文学习习惯，这是学生语文学习持续发展的的重要依托。三、基于对《标准》基本理念的认识和“新语文”的基本策略，对初中语文教与学实施如下六条基本路径（一）一笔好字：每日练字20分钟。俗话说：“字是一个人的脸面。”可以这样说，写好字是一个人语文素养中最基本的筹码。汉字的形体是优美的。汉字的书写历来是中华优秀文化的一部分。作为一个炎黄子孙，钟爱汉字、写好汉字是职责更是义务。让每一个学生的字写得规范、工整、漂亮，应该成为语文教学的基本任务之一。每日练字20分钟，目的是要使每个学生练就一笔好字。督促学生练字不仅是每天20分钟的时间保证，还包括练字指导：1、定期开设写字技巧讲座；2、不定时地个别指导；3、指导学生根据阶段训练要求和自己爱好选帖；4、通过多种方式激励学生练字；5、把练字和平时日常写字结合起来，做到提笔即是练字时。（二）一张铁嘴：每周1节说话课，每日晨读20分钟。在越来越重视交往的现代社会，一个人的口头表达能力显得尤为重要，训练人人敢说、善说，具有一张铁嘴，因而也就成为语文教学的又一基本任务。?每周1节说话课就是意在突出说话训练的重要性，提供强化训练的时间和阵地以及氛围，练就一张铁嘴。每日晨读20分钟，一方面也是为了说话的训练。说话训练的方法还包括：1、鼓励学生在课上积极主动踊跃地发言；2、加强说话技巧和方法的指导，如示范朗读、说话技巧讲座、推荐《演讲与口才（学生版）》杂志、欣赏名家朗读艺术和相声评书精彩表演片段等；3、不定期举行朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、诗歌背诵展示会等。（三）一