第二周(七年级下册数学人教版导学案).docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 11 安定区“大集体”备课导学案 学段初中年级七年级学科数 学单元第5单元课题5.1.3同位角、内错角、同旁内角课型新授主备学校初审人终审人主备人合作团队 课标 依据识别同位角、内错角、同旁内角。教学 目标1. 理解三线八角中没有公共顶点的角的位置关系 ，知道什么是同位角、内错角、同旁内角.毛 2. 通过比较、观察、掌握同位角、内错角、同旁内角的特征，能正确识别图形中的同位角、内错角和同旁内角.教学 重点同位角、内错角、同旁内角的识别。教学 难点较复杂图形中同位角、内错角、同旁内角的识别。导学 环节课堂 流程时间任务驱动 问题导学学法 指导知识 链接呈现 目标用小黑板呈现本节课的学习目标，师生一起诵读，教师并要求自主学习温故 知新31.指出右图中所有的邻补角和对顶角？ 2. 图中的∠1与∠5，∠3与∠5，∠3与∠6 是邻补角或对顶角吗?  邻补角和对顶角 互助 释疑3若都不是，请自学课本P6内容后回答它们各是什么关系的角? 2、自学的过程请带着这个问题“同位角、内错角、同旁内角”与“邻补角、对顶角”在识别方法上有什么区别？细心观察 探究 出招 151.如图（1），将木条，与木条c钉在一起，若把它们看成三条直 线则该图可说成“直线 和直线 与直线 相交” 也可以说成“两条直线 ， 被第三条直线 所截”.构成了小于平角的角共有 个，通常将这种图形称作为“三线八角”。其中直线 ， 称为两被截线，直线 称为截线。 2. 如图（3）是“直线 ， 被直线 所截”形成的图形 （1）∠1与∠5这对角在两被截线AB,CD的 ，在截线EF 的 ，形如“ ” 字型.具有这种关系的一对角叫同位角。 （2）∠3与∠5这对角在两被截线AB,CD的 ，在截线EF的 ，形如“ ” 字型.具有这种关系的一对角叫内错角。 （3）∠3与∠6这对角在两被截线AB,CD的 ，在截线EF的 ，形如“ ” 字型.具有这种关系的一对角叫同旁内角。 3.找出图（3）中所有的同位角、内错角、同旁内角。自 学 探 究 ， 小 组 合 作展示交流小组 展示3小组内交流“同位角、内错角、同旁内角”与“邻补角、对顶角”在识别方法上有什么区别？班级 展示3每组选派一名代表展示本组关于“同位角、内错角、同旁内角”与“邻补角、对顶角”在识别方法上有什么区别？的认识点拨升华反馈 矫正2教师就学生的展示点拨总结 提高2（2）归纳总结同位角、内错角、同旁内角的特征: 同位角：“F” 字型，“同旁同侧” “三线八角” 内错角：“Z” 字型，“之间两侧” 同旁内角：“U” 字型，“之间同侧” 扩展 提升5例1、如图（2）中∠1与∠2，∠3与∠4, ∠1与∠4分别是哪两条直 线被哪一条直线所截形成的什么角？ 例2.课本P7的例题 课堂作业达标 训练6课本p7练习和习题5.1第11题毛挑战 自我3对应配套练习板 书 设 计课后 反思 安定区“大集体”备课导学案 学段初中年级七年级学科数 学单元第5单元课题5.2.1平行线课型新授主备学校初审人终审人主备人 合作团队 课标 依据理解平行线概念；掌握基本事实：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行。过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行教学 目标1.了解平行线的概念、平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系, 知道平行公理以及平行公理的推论. 2.会用符号语言表示平行公理推论, 会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.教学 重点探索和掌握平行公理及其推论.教学 难点对平行线本质属性的理解,用几何语言描述图形的性质.导学 环节课堂 流程时间任务驱动 问题导学学法 指导知识 链接呈现 目标用小黑板呈现本节课的学习目标，并让学生诵读自主学习温故 知新31.在平面内,两条直线除了相交外,还有别的位置关系吗?请同学门观察黑板相对的两条横及格本中两条横线，若把他们向两方延长，看成直线，他们还是相交直线吗？ 3．把三根木条看成三条直线，观察三根木条之间的关系，有几种可能性？ 两条直