《小学语文课程标准》学习试题.docVIP

1、工具性与_人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2、课程的基本理念：（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点 （3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。（；） 3、课程目标_九年一贯整体设计。 4、课程标准在“总目标”之下，按1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 5、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观_三个维度设计。 6、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 7、阶段目标从“识字与写字”、“ 阅读”、“ 写作”（1—2年级为“写话”，3—6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。 8、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 9、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。 10、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。 11、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 12、第一学段：识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写_规范；端正；整洁。 13、教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。 14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 15、教材应符合学生的身心发展特点_______，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 16、语文教学应在师生的平等对话过程中进行。 17、教师是学习活动的_组织者和引导者。 18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 19、口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的_交际情境中进行。 20、能用普通话正确；流利；有感情地朗读课文，是朗读的总要求。 《小学语文课程标准》选择题 1、语文课程的阶段??标中，到第三学段累计认识常用汉字3000 个，其中会写2500 个左右。 2、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调 和有节奏整体认识读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 3、语文课标要求。1—2年级学生要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、语文课标要求，3—4年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会句号与逗号的不同用法，了解冒号引号的一般用法。 5、课标对口语交际的要求：1—2年级听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情 能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己,感兴趣的见闻,。 6、课标对口语交际的要求，5—6年级与人交流能尊重理解对方乐于参与讨论，敢于发表自己的意见听他人说话认真耐心，能抓住重点，并简要转述表达要有有条理，语气语调适当。 7、语文课标中，综合性学习要求；1—2年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；2、结合语文学习、观察大自然，用口头 或图文等方式表达自己的观察所得， 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 8、课标要求。3—4年级的识字与写字过程中，会使用字典词典有初步独立识字能力。 9、课标要求3—4年级课内习作每年常见应用文次左右， 10、课标要求，到了5—6年级要提高习作的能力，要学写读书笔记，40分钟能完成400字的习作。 小学语文课程标准》解读 一、填空题 1、语文课程的性质不是单一的，而是多重的。 2、“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程 的实践性特点； 3、“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有 的人文学科的特点。 4、语文教育特别要提倡师生之间的平等对话，也特别需要注意尊重学生独特的情感体验 和有独创性的理解。 5、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。 6、汉字是平面型方块体文字，是音形义综合体。。 7、1—2年级将“大纲”中偏于 要求的表述（“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”）改为偏于 的表述（“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构）。 （知识性 学习过程） 8、口语交际是一个双向互动的过程，不是听和说的简单相加。 9、“大纲”提出“要努力建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。 10、课堂教学的三个要素是学生 教师