《给女儿信》教案.docVIP

给女儿的信 年级：初三 授课时间：2011-11-1 教学目标：1、整体感知课文的内容，理解文章的主题。 2、引导学生树立正确的爱情观。 教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学用具：多媒体 教学方法：自主、合作探究法、点拨法 课时安排：一课时 教学过程： 一、设疑创设情境导入 无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。歌德也曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”但正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？或许我们能从苏霍姆林斯基的《给女儿的信》中得到些启示。 二、检查学生预习情况 1、读准字音 萌发（méng） 擅自（shàn） 蕴藏（yùn） 赋予（yǔ） 2、掌握词语 忐忑不安：形容心神不定。 不可思议：道理神秘奥妙，不可想象，也不能理解。 擅自：对不在自己职权范围以内的事情自作主张。 3、走近作者 苏霍姆林斯基，前苏联的教育家。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师的称号。代表作品《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《和青年校长谈话》《公民的诞生》等。 三、自读课文，整体感知。 1、学生讨论后，概括文章的主要内容。 2、教师引导，整体感知课文。 明确：本文作者通过一个寓意深刻的故事，向女儿诠释了爱情的真正含义，真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心头的记忆”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志，同时热情的赞颂了真正的爱情是人类永恒的美和力量，文章表达了对女儿理智而深情的父爱。 什么是爱情 提出希望—明智生活、善于生活 借助童话说理 结构安排巧妙 给女儿的信 第一次上帝惊异引出爱情 解读爱情 第二次上帝不解引出忠诚 第三次上帝深思引出追念 回答真正的爱情 真爱高于生理需要，挚爱包含心灵忠诚 四、品读课文，自主探究。 本环节主要有学生快速默读课文，然后提出自己存在疑问的地方。（先由学生自主讨论解决，教师再点评和点拨。） 五、揣摩文章的特色 1、前有暗示，后有点眼。 2、层层推进，起伏有致。 六、课外拓展，合作探究 你知道哪些经典的爱情故事，用自己的语言描述一下，并说说这些故事为什么广为流传。（学生各抒己见，教师可以作一些提示。） 七、课堂小结 八、课堂过关练习 教学后记：