人教版4年级下册数学3单式教学.docVIP

千阳县水沟镇中心小学 SG 优化教学模式构建高效课堂 PAGE - 5 - 一切皆有可能 挑战无处不在 《乘加运算中的简便计算》新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课 班级四二班学科数学主题乘加运算中的简便计算任课 教师武有峰课型问题解决课课时2课时上课时间2012年3月23日、26日教学 目标知识与技能：使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。 过程与方法： 培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识.教学 重点把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。教学 方法 1、问题归纳和推理法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，通过具体的实验活动，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。 2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学 准备教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》 学生准备：图片教 学 过 程 设 计 第1课时 程序 （要素）时间创设 情境教师行为期望的学生行为 检查预习 做好铺垫 3 分 钟 创设 问题 情境1、检查学生对导读单的完成情况。感知乘法分配率在简便运算中的作用。 2、让学生谈谈预习后的收获和疑问。 3、谈话导入课堂。1、学生自由回答。 2、学生自由谈收获和疑问。  合作交流探究新知 21分 钟 创设 思维 情境1、让学生完成《问题生成—评价单》上的问题。 教师巡视检查学生的完成情况，及时个别指导。 学生汇报后，教师指导学生,并小结方法： Ax(b+c)=axb+axc 学生汇报后，教师指导学生。1、学生小组合作，，在小组内交流自己的发现，总结出应用加法交换律和结合律的方法，全班汇报交流。 2、学生独立思考后小组内交流想法。全班汇报交流。问题训练 小组评价14分 钟创设 评价 情境1、让学生完成课本习题。教师巡视学生的完成情况，及时个别指导。 1、学生完成后，各组派代表板演，集体订正后组长对组员的完成情况进行评价。 2、学生在小组内说一说应该注意的问题，全班汇报交流。总结归纳 提升意义2分钟创设 反思 情境1、【教师话白】今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑问吗？ 2、教师补充。1、学生总结知识点。 2、谈收获。 3、提出疑问。板书 设计 第2课时 程序 （要素）时间创设 情境教师行为期望的学生行为复习 做好铺垫12 分 钟创设 问题 情境 、 评价 情境1、乘法交换律和结合律、分配率各是什么？ 2、让学生完成课本“做一做”。 教师巡视学生完成情况，指名板演。学生口答。 2、学生独立完成，集体订正后小组长对组员的完成情况进行评价。 合作交流探究新知 10分 钟 创设 思维 情境、让学生完成《问题训练—评价单》上问题 学生汇报后，教师指导学生用字母表示它们之间的关系： 1、学生结合定律，小组内互相指一指。 2、学生独立思考，小组内交流自己的想法，总结出自己的想法全班汇报交流。问题训练 小组评价16分 钟创设 评价 情境让学生完成课本31页3、4题。 对个别题做法组织学生全班交流做法。学生独立完成后，小组内交流自己的做法。总结归纳 提升意义2 分 钟创设 反思 情境1、【教师话白】通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、教师补充。学生谈收获。 板书 设计 教学 反思 《乘加运算中的简便计算》 班级： 四年级二班 姓名： 指导老师：武有峰 《问题导读——评价单》 学习目标：1.进一步熟练学生进行简便计算的方法。 2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。 学习过程： 回忆所学的乘法分配率，用字母表示，并叙述。 a×b+a×c= 叙述： a×(b+c)= 叙述： 根据乘法定律完成下面各题。 54×(5+10) 25×4+25×16 125×(8+4) 156+80×(10+5)+44 13×5+13×95+10 自我评价学科长评老师评价你认为在加乘计算中，我们应该遵 循的原则是什么？ 《问题生成——评价单》 各位同学，请根据课前预习内容，在规定时间内进行认真思考后完成下面的内容，并在小组内充分交流，然后由