人教版8年级下册4、列夫托尔斯泰.docVIP

课 时 教 案 课题： 列夫托尔斯泰 第 1课时 总序第 个教案课型： 讲读 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 1、知识目标：整体感知课文，理清文章脉络。 2、技能目标：学习文中细致的肖像描写方法。 3、情感目标：体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 教学重点：整体感知课文，理清文章脉络。 教学难点：学习文中细致的肖像描写方法。 教学用具：小黑板、多媒体课件 教学方法：赏析法、重点研读法 教学过程： 一、导入： 同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界 二、文常简介：（多媒体展示） １．斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 ２．列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。《战争与和平》是他前期的创作总结。《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。 三、整体感知，理清文章脉络： １．疏通字词： ２．理清文章脉络： 感情基调：外貌特点：须发茂密　面部丑陋　表情愚滞 托尔斯泰形象： 感情基调：扬独具慧“眼”：目光犀利　感情丰富　威力巨大 四、探究课文： 学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。 １．找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。（多媒体展示） 2．从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。（结合课后练习三）（多媒体展示） 眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” 须发：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。 ?须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。 ?须发：“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 鼻子：“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。 皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。 眼睛：一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光 五、课堂小结 教学（后记）后思： 批注   课题： 列夫托尔斯泰 第 2课时 总序第 个教案课型： 讲读 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 1、知识目标：明白前半部分的描写对塑造人物形象的作用。 2、技能目标：学会刻画眼睛的方法。 3、情感目标：体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 教学重点：明白前半部分的描写对塑造人物形象的作用。 教学难点：学会刻画眼睛的方法。 教学用具：小黑板、多媒体 教学方法：赏析法、重点研读法 教学过程： 一、探究课文： 1．课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，就全文来看，我们仍能感受到这位文豪的不凡，这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？（多媒体展示） 明确：课文前半部分描写了托尔斯泰的外貌，突出两点：一是，庸甚至丑陋，二是，十分普通。意在反衬其灵魂的高贵，反衬眼睛精美绝伦。先抑后扬，相反相成，相互衬托，独具艺术效果。 本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，“先抑后扬”，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。 2．作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛？（参看书Ｐ36二）（多媒体） ①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（万物尽收眼底的观察力） ②……这对珠宝有魔力，有磁性，可以