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第五章 课程 ;第五章 课程 ;第五章 课程 ;第五章 课程 ;第五章 课程 ;第五章 课程 ;一、课程概念;中国：“课程“一词在我国最早的记载见于唐宋时期，唐代孔颖达在注释《诗经·小雅》中有“维护课程，必君子监之，乃依法制”。南宋朱熹在《朱子全书·论学》中，多次使用课程一词，如“宽着期限，紧着课程”、“小立课程，大作工夫”等等。;西方：最早见于英国斯宾塞在《什么知识最有价值》（1859年）。在英文文献中，课程（curriculum）一词是从希腊文演变而来的，原意是“跑马道”，他们说课程的本意为 race—course即跑道的意思，引申为学习进程或教学进程，再发展为有组织的知识体系。;点击添加标题;点击添加标题;二、当代主要的课程类型;点击添加标题;点击添加标题;点击添加标题;点击添加标题;点击添加标题;点击添加标题;点击添加标题;点击添加标题;点击添加标题;点击添加标题;点击添加标题;点击添加标题;点击添加标题;点击添加标题;点击添加标题;点击添加标题;点击添加标题;点击添加标题;三、隐性课程;点击添加标题;点击添加标题;;;;;;第一部分　前言 一、课程的性质与地位 二、课程的基本理念　 三、课程标准的设计思路 第二部分 课程目标 一、总目标 二、阶段目标 第一学段（1～2年级） （一）识字与写字 （二）阅读 （三）写话 （四）口语交际 （五）综合性学习 第二学段（3～4年级）（略） 第三学段（5～6年级） 第四学段（7～9年级） 第三部分 实施建议 一、教材编写建议 二、课程资源的开发与利用 三、教学建议 四、评价建议 附录 一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 二、关于课外读物的建议 三、语法修辞知识要点;第一部分　前言 一、课程性质 二、课程理念　 三、设计思路 第二部分 课程目标 一、总目标 二、具体目标（1-9级） 第三部分 内容标准 一、语言技能（1-9级） 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 五、文化意识 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材编写建议;;;;; 教育部基础教育司从1996年7月开始，组织了六所高等师范院校的有关专家研讨并制定了九年义务教育课程实施状况的调查方案，并于1997年5月在九个省市对城乡16000多名学生、2000多名校长和教师、部分社会知名人士进行了调查，现行课程方案显示出种种问题： ①教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应。 ②思想品德教育的针对性、时效性不强。 ③课程内容存在“繁、难、偏、旧”的状况。 ④课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的 新内容，脱离学生经验和社会实际。 ⑤学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在。 ⑥课程评价过于强调学业成绩的甄别、选拔的功能。 ⑦课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求等。;;二、基础教育课程改革的步骤;;;;;;;;人教版《化学》九年级上册;《乡下人家》（人教版四年级下册） 教学目标： 知识与技能： 1.掌握生字词。 2.感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。 过程与方法： 运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。 情感态度与价值观： 感受家乡的田园风光。鼓励学生关注家乡的发展，增强对家乡、对生活的热爱。;《麦哨 》（人教版四年级下册） 教学目标： 知识与技能： 1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。 2.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 过程与方法： 通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生的语感。 情感态度与价值观： 体会作者对田园生活的向往与热恋。;杠 杆 知识与技能目标 (1)知道什么是杠杆，知道杠杆的支点、动力和阻力，知道什么是动力臂、阻力臂。 (2)了解杠杆在实际中的应用。 过程与方法目标 (1)通过实验培养学生的实验能力和归纳概括的能力。 (2)通过画杠杆示意图和力臂，训练学生的作图、识图能力 情感态度与价值观目标 (1)通过对杠杆历史的介绍，激发学生对科学的热爱和对祖国的热爱。 (2)通过杠杆图示，使学生受到美的教育。 (3)使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自然。;;;义务教育阶段的课程结构：;;;;;人教版一年级上册（2001年）;;;;复习题;;