人教版三年级上册第4单元导读课说课稿.docVIP

人教版三年级上册第四单元导读课说课稿 蛤泊小学 张巧玲 各位领导、老师： 大家好！我说课的内容是人教版三年级上册第四单元的单元导读课。 一、教材分析： 本组教材以“观察的乐趣”为专题，选编了4篇中外文学作品，从不同角度写出了留心观察，才会有更多的发现。精读课文《花钟》、《蜜蜂》，《玩出了名堂》，略读课文《找骆驼》。 《花钟》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。《生命 生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。《花的勇气》激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。 选编本组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命???热爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。 二、单元教学目标： 本单元教学目标除了认写生字、理解积累词语、感情朗读及背诵以外，还要体会课文主要内容与表达的思想感情之间的联系，渗透同一个主题能用不同的题材来表达的方法，激发学生对生命的热爱之情，引发学生对生命的思考。据此，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，我们制定了本节单元导读课的教学目标： 知识与能力： 引导学生初步感知单元主题“热爱生命”， 浏览本单元四篇课文，了解每篇课文的大意；并能根据主题搜集和整理资料，加大课外阅读的广度和深度，丰富底蕴，营造情感氛围，为深入感悟单元主题奠定基础。 过程与方法： 1、知道抓住课题进行阅读是一种高效的阅读方式，学习紧扣课题思考质疑的读书方法，激发学生学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性。 2、初步阅读其中感兴趣的文章，运用“单元主题+课文内容+重点词句”的方法，进行感知性阅读阅读，为精读课文做准备。 情感与态度： 通过关于“对生命的理解”这一话题，初步感知单元主题“热爱生命”。 三、学情分析： 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心和一定的学习能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。他们对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，尤其是对于刚刚接触几次的新课型，他们充满着好奇心和探索的欲望。但是，也正是因为这是学生刚刚接触的新课型，所以学生对于教学环节不是十分清楚，有的学生可能会不知道该干什么，怎么干。在学习的方式上，他们平时存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到积极、有效地与人交流，与人对话，这也需要在以后的教学中加以重视。 四、教学流程： 一、设情境?引出单元主题 首先，出示一组表现生命的图片，引导学生欣赏、感受生命的顽强与脆弱、可爱与可怜。并引导学生给喜欢的图片起个恰当的名字，如：傲雪青松、顽强的小苗、绽放的花朵、嬉戏的鱼儿、飞翔的大雁、枪口下的羚羊、餐桌上的美味、地震中的母与子、残疾儿童的奋争…… 教师导语：小苗是坚强的，孩子的精神是坚强的，他们都有着顽强的生命……这节课就让我们带着对于生命的最初理解，走进第五单元的课文，去学习四篇关于生命的故事，去感受生命的意义。 二、揭示主题、初读浏览 学生自读导语（课本81页），提炼单元主题，用简短的词概括出来。 随之，教师明确这节课要上一节单元导读课，要求达到的目标是：围绕“热爱生命”这个主题，初步接触本单元的几篇课文，了解每篇课文的基本内容。并向学生推荐好的读书方法： ①引导学生读课题、品课题、质疑课题。此环节达到的目的是建立题目与单元主题之间的联系，激发学生的阅读欲望，学习由课题推测内容的读书方法。 ②浏览课文（浏览是指快速默读，是一种读书方法，适合在短时间内读大量的文字），了解每篇课文的主要内容，用简洁的话加以概括。此环节达到的目的是建立课文内容与单元主题之间的联系，进一步感知每一篇课文的思想内容。 ③选择自己感兴趣的一篇课文，谈谈自己初读后的感受，运用下面的表格试着把收获记录下来。此环节达到的目的是建立重点词句与单元主题之间的联系，为学习课文时进一步品词析句打基础。 单元主题课文题目初读感受或对主人公的第一印象哪些语句让你感受最深热爱 生命《触摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》《花的勇气》（三）从课题入手 ?交流初读感受 根据读书卡引导交流 （四）拓展铺垫 ?感悟生命意义 1、生命如此坚强和灿烂，从古至今有多少名人大家为了理想和信念，与命运顽强地斗争。此时此刻，你想对生命说些什么？ 2、出示一组有关生命的格言，诵读