2014整体设计2.pptVIP

常州机电职业技术学院 辛 岚 2014年7月;;关于“说课程” ——通过教师说课（包括企业对相关专业技术人才的需求；课程任务；课程特色；课程教学目标；教学整体设计；微观教学设计与实施；教学设施、环境和实训室场景；教材使用与建设；课程的重点、难点及解决办法；课程内容与课时安排等），了解参评院校课程建设和教学改革情况及教师教学水平。;;;教学设计思路;教学设计思路;教学设计思路;;;;;;设计依据：;;课程目标的编制：;掌握塑料成型工艺与模具基本结构，能够独立进行中等复杂程度的模具设计，具有独立分析问题和解决问题的能力力，具备团队合作意识及一定的创新精神。; 先确定要求学生会做什么，然后根据会做什么确定要求学生知道什么，需要具备什么样的素质。 能力目标：要能表达出工作成果。 知识目标：应大于等于技能形成对知识的要求。;1.能力目标来源于企业调研、职业资格标准（应知应会）。 2.能力目标的描述，能力是可以检验的，要求具体化，能 用……做……。 3.能力目标要以职业活动为导向，以职业活动为逻辑点，明确做什么。 4.能力目标的大小，涵盖课程的主要内容。 5.能力目标要切合实际，不要太高。;;遵循职业能力的描述方式 输入的职业能力描述方法通常用“了解什么”、“熟悉什么”、“理解什么”等方式来表达对知识的要求，用“能（会）操作什么”，来表达对技能的要求。 区分能力的描述与技能的描述的关键是看“能（会）”所指向的是任务还是肢体或心智。若指向的是任务，那么所表达的则是能力，若指向的是动作或心智，那么所表达的则是技能。 ;;;;《计算机网络与局域网构建》;;;;;;;与课程目标的定位是否相适应？ 项目之间能否形成一定的逻辑关系？ 项目是否具有地方经济特色，符合典型性要求？ 项目能否有效地激发学生的学习兴趣。 项目的能力训练价值如何？ 项目在教学中是否具有可操作性？;1.综合能力训练项目设计：选择、设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合项目，作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体，这是以项目为课程能力训练载体的原则。;2.单项能力训练项目设计：选择、设计一个或几个平行（递进）的项目，尽可能采用接近学生未来岗位的项目，顺序遵循“由简单到复杂”。;;;《汽车养护》课程内容;4.考核方案设计： 多样化的阶段性考核可以更为全面地考查学生的学习效果和学习能力。 学生：及时了解自己的学习状态，调整学习方式，更好达成教学效果。 教师：根据考核结果及时了解学生的学习情况，调整教学方案。;;4.考核方案设计：评价指标应具体详细，具有可操作性。;;;;;认识图形： ;认识零件图：;认识装配图：;认识装配图：;本课程的主要任务是： ①能用正投影法图示空间物体；;本课程的主要任务是： ②能绘制和阅读中等复杂的工程图样；;本课程的主要任务是： ③能想象出各零件的三维形状与各零件的相对位置。;本课程的主要任务是： ④会使用常用的测量工具对装配体进行测绘。;学习方法：; 本课程的考核方式： 考核以过程考核为主，期末考试为辅，期末闭卷考试。 总评成绩=平时（40%）+ 过程考核（30%）+ 期末（30%） ;几个就业岗位的要求：;;;;恭 请 指 正！ 谢 谢 大 家！