知易行难信息素养视角下的高校教学信息化.PDFVIP

　学术视点 知易行难:信息素养视角下的高校教学信息化 知易行难 :信息素养视角下的高校教学信息化 ＊ 张　瑾 1 　　任友群 2 (1.华东师范大学 　信息化办公室 ;2.华东师范大学 　课程与教学研究所 　 学习科学研究中心 , 上海 　200062) [ 摘 　要 ] 最近十多年, 国内外诸多知名高校纷纷致力于通过教学信息化建设来提高教学效果 , 为学生提供丰富多样的 学习资料以及灵活的学习模式 。与此同时 ,高校教学信息化还是高校培养和提升学生信息素养的主要途径 。教学信息 化为学生营造了一个自主学习的环境 ,长期在这个环境中学习 , 学生的信息素养在潜移默化中得到提升 。尽管国内外 高校普遍认为教学信息化建设有利于全面提升学生的素养 , 但是其建设却是一个知易行难的过程 ,因为涉及到对整个 高校教学管理体制的改革 。 [ 关 键词 ] 信息素养 ;教学信息化 ;学习管理系统 ;自主学习环境 [ 中 图分类号 ] G434　　　[ 文献标识码 ] A　　　[ 文章编号 ] 1672—0008(2011)01— 0068— 05 　　一 、前言 2001年提出我国信息素养主要表现为以下八方面的能力 : 在没有计算机和网络的社会中 , 一个具备读写能力和专 (1)运用信息工具 ;(2)获取信息 ;(3)处理信息 ;(4)生成信 业知识技能的人能够获得较好地生存发展空间 。但是 , 当计 息 ;(5)创造信息 ;(6)发挥信息效益 ;(7)信息协作 ;(8)信息 [ 4] 算机和网络成为社会活动的重要工具后 , 仅仅具备读写能力 免疫 。之后 ,国内诸多学者先后提出对信息素养的内涵不 和专业知识技能的人 , 会因为无法成功融入主流社会活动而 同解释 ,但是总体上没有突破以上两位学者对信息素养内涵 变得没有竞争力 , 因为其缺少参与信息社会生存竞争的一种 的解释框架 。 必须能力 ———信息素养 。 最近十多年中 , 很多国家也纷纷开始制定适合于本国的 InformationLiteracy一词是伴随着计算机技术的广泛使用 高校学生信息素养标准 , 最著名的是 2001年美国高等教育研 而诞生的 ,并且 , 其内涵随着计算机和网络技术的不断发展而 究协会 (ACRL)发布的 《美国高等教育信息素养