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农村中学化学教学中困惑研究方案
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课题《农村中学化学教学中的困惑及解困办法研究》研究方案
——全州县庙头高中化学课题组 唐新忠
课题的提出:
1·1背景
新一轮课程教育改革已全面实施,在实施新课程教育教学中,农村中学因独特地理状况、办学条件、人文素质等地域性影响,形成了客观上的后进,特别在化学教学中,面临着新机遇和挑战。我们课题组深入到我县的绍水、龙水、石塘、庙头、文桥、黄沙河、永岁等乡镇的中学进行了实地调研,并对学生及教师发放了调查问卷,进行了问卷调查,发现不少问题和困难。
1·2意义
改革开放许多年来,我国农村面貌发生了翻天覆地的变化,农村教育也取得了令世人瞩目的巨大成绩,但同时也看到农村和农业的发展过程中,农村教育还存在许多不适应的地方,面临着许多问题和困难,农村教育仍是我国教育中最薄弱的一个环节。农村中学学生整体化学基础偏低,化学“学困生”多,教师教育观念滞后以及实验教学中仪器、药品不完善等情况,本课题认为解决化学教学中的困难,须 从农村学生现有学习状况入手,须展开大量的调研,分析原因,寻找对策。该课题的研究,对提高农村中学教育质量具有现实意义和实践意义。
二、研究目标
本课题针对农村中学学生来源以及学生化学基础偏低,学生厌学情绪严重、教学设备(仪器、药品)不全,教师教育教学观念滞后,教学方法陈旧等特点来展开研究。力求改变教育教学观念,改变学生学习方式,转化化学“学困生”,推进素质教育,全面提高化学教学质量。
2·1课题预期目标:
①转变教师教育教学观念,适应新课程教育教学要求。
②培养学生化学学习兴趣,增强自信,转化化学“学困生”。
2·2具体目标:①如何转变教师教育教学观念。②如何培养学习化学的兴趣。③在教学实践中总结教育方法,提高教师“教”的能力和学生“学”的能力。④进行多元学业成绩评价案例研究。
三、课题研究对象:本课题以全州县部分乡镇中学为研究对象,选取全州县庙头高中部分学生及庙头高中教师展开实验研究。
四、课题研究方法:(资料和文献法、观察法、调查法、教育实验法、教育经验总结法、个案分析法。)
1、资料文献法:查找相关资料、文献,寻找理论知识或了解国内外对该课题研究的状况。
2、观察法:该方法具有操作性强,且容易上手。它可以在课堂内外进行。
3、调查法:了解学生我县农村学校化学教学状况、学生家庭状况,学习兴趣等方面时,可采用访谈、问卷调查等。
4、教育实验法:在研究学生课堂学习状况,开展研究性学习,听课效率等方面时可采用。
5、教育经验总结法:我们将严格按照实施方案进行研究,并总结阶段性实验成果,及时推广,使课题研究成果最大化。
6、个案分析法:在转化“学困生”这一工作上,对具有典型性的学生建立个人档案材料,跟踪研究,并对他们学习情况进行分析,边实践,边指导,边提高。
五、课题研究实施步骤:
1、准备阶段:2006.11-2007.02
(1)理论学习,提高认识,制定实施方案。
(2)召开课题组动员大会,并进行具体分工。
(3)收集资料、设计调查问卷。
2、实施阶段:
阶段一:2007.03-2007.12
(a)2007.3-2007.4在全校进行调查摸底,了解学生的化学
学习情况,并做好调查统计,分析原因。
(b)2007.04-2007.10在学校高一(8个班)、高二(理科)
进行教与学调研活动。
(c)在课堂教学中,进行成功教育尝试,培养学生自信。
(d)整理资料,归纳总结。
(e)在专家指导下,分析我校学生化学学习现状,寻找对策。
(f)邀请有关专家指导进行教学实践。
阶段二:开展《农村中学教学中的困惑及解困办法研究》子课题
《多元教学评价观下的高中化学学业成绩评价案例研究》
时间安排研究计划2008.03-2008.07确定教学方向,做好教学实验研究准备2008.09-2009.01文献梳理、做好课题实践研究动员工作2009.01-2009.03按照制定的计划逐步实施,编写问卷调查并进行前测2009.03-2009.07确定选择07-1班为实验研究对象,07-2班作为参照,并在07-1班开展教学实践活动深入课堂听课,访谈老师和学生,了解教学评价现状,多元学业评价实践实证研究及进行后测及结果处理,并统计和分析数据2009.07-2009.10撰写课题研究报告,完成初稿2009.10-2009.12课题研究报告修改、定稿、结题以实践研究为主,通过各种活动来提高学生化学学习兴趣。在课堂教学中尝试成功教育,培养学生自信,在学生学业成绩评价方面实行多元评价。
3、最终成果形式:本课题的
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