3.认识整亿数.docVIP

序 号： 主 备 人： 教学时间： 课 题：认识整亿数 教学内容：课本P15-P1 教学目标： 1．让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确读写整亿数。 2．在学习过程中培养学生的类比推力能力和抽象概括能力，发展学生的数感。 3．通过一些数据的学习，让学生感受到我国的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。 教学重点：使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表， 教学难点：知道整亿数的组成，能正确读写整亿数。 教学准备：算盘、多媒体 教学过程： 一、 引入课题 1.我们已经学过那些计数单位？ 2.我们还知道10个一万是（ ）；10个十万是（）；10个百是（ ）； （让学生明确只要满十就向前一位进一） 3．提问：那么我们还知道生活中比千万更大的数吗？能举一些例子吗？ 4.老师也收集这样一则信息：（课件出示）我国2011年三种工业产品的总产量如下： 原油二亿吨 水泥二十一亿吨　　　 　布八百一十四亿米 5.从中你知道了哪些信息？ 听到这些数据你们有什么感受？ 这些数据中都出现了什么计数单位? 6.揭示课题：今天我们就来“认识整亿数” 二、自主探索，学习读写 1．认识整亿数 （1）如果我们一千万一千万地数，看看会数到多少？我们一起数一数 10个一千万还可以怎样说？（一亿） 板书：10个一千万是（一亿） 提问：一亿是几个一千万？ 如果我们一亿一亿地数，你们知道下一个更大的计数单位吗? 板书：10个一亿是(十亿) 提问：十亿是几个一亿？ 好像大家已经很有经验了，你们知道比十亿更大的计数单位吗？ 你上来拨一拨，我们一起数一数。 板书：10个十亿是（一百亿） 根据上面的规律，你能类推出接下去会是什么？ 板书：10个一百亿是一千亿。 （2）小结：刚才我们又认识了几位新朋友，谁来说说是哪些新的计数单位？ 【设计意图：认识整亿数，首先要认识亿级的计数单位和数位。通过在计数器上的拨珠和数数，引导学生借助直观理解每一个计数单位的含义，体会相邻两个计数单位之间的十进关系，从而为认识整亿数提供必要的认知基础。】 3．教学整亿数的认识和读写法 （1）九亿是多少个亿？（九亿是9个亿） 九亿怎么写呢？对照数位试着写一写。 数一数九亿是几位数？最高位是什么位？ 十七亿和三百七十五亿会写吗？学生试写 （2）这三个数有什么相同的地方？（万级和个级都是 0） 万级和个级都是0个数叫整亿数。 （3）同桌相互读一读，再说一说怎么写的？ （4）师：说说你是怎样写的？（对照数位顺序表写的）如果没有数位顺序表，该怎么写呢？（要分级写） 3．教学认识数位顺序表。 （1）我们已经知道在写数时，每个计数单位占有一个数位，那么今天我们认识的亿、十亿、百亿、千亿这四个计数单位，他们所对应的数位是什么？ 你们能从数级、数位、计数单位三个方面整理出数位顺序表吗？ 学生完成数位顺序表。（指名上来完成挂图上的数位顺序表） 提问：千亿位左边的省略号表示什么？ 认识到千亿位左边的省略号表示还有比千亿位更大的数位。 教师提问：仔细观察这张数位顺序表，每相邻两个计数单位之间有什么关系？同桌讨论，举例说明。 （2）像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。（小黑板出示） 三、读写练习，巩固深化 老师还带来了几组题目，你们愿意接受挑战吗？ 1．想想做做1（写在挂图下面） 先说出各有多少个亿，最高位在（ ），读一读。 2．想想做做2 （1）先讲第一组： 说一说最高位是（ ），是几位数？ （2）分三组做，指名三人板演。 （3）选择第二组：观察这组里三个数，你有什么发现？（数字相同，但数字所在的数位不同） 3想想做做4 老师这里还有一些关于我们人体的信息呢？想了解吗？（小黑板出示） （1）写出下面横线上的数。 （2）课前老师让你们收集与人体有关的数据？能和我们分享一下吗？ （资料：①人体1小时要呼吸1200次，每小时吸入空气3705升，人的一生，大约要消耗150万立方米的空气； ②人的头发数量各不相同，黑发人约有12万根，红发人有9万根，金发者有达15万根； ③人体的神经约有1000万条，总的长度达30万公里； ④人体肺脏的肺泡总数达705万个。人体呼吸时，每昼夜进出肺泡的空气约500公升，一昼夜呼出二氧化碳可满足50平方米草坪的需要； ⑤人在咳嗽之前必须吸气，所吸进的气量是平时的5倍，肺里的压力增加20倍，咳嗽时气体冲出的速度为每小时160千米； ⑥人体里的大小血管如果连接起来，长度可达15万千米，可绕地球赤道将近4周。） 【设计意图：通过对现实生活中一些大数据的交流，让学生进一步体会到掌握多位数的读法与写法的作用，在联系中逐步提