化学教学论理论课程教学大纲[王兴高].docVIP

《化学教学论》课程教学大纲(黑体小二) 一、课程基本信息(黑体小四) 课程代码：060121(宋体小四) 课程名称：化学教学论 英文名称：education 课程类别：专业必修课 学 时：72学时 学　　分：4学分 适用对象: 化学专业本科生 考核方式：考查，平时成绩占总成绩40% 先修课程：未作要求 二、课程简介 本课程是研究化学教学规律的一门学科，是高等师范院校化学专业学生在高年级必修的一门通识课。本课程的教学目的是，使师范生掌握化学教学论的基础知识和化学教学的基本技能，培养从事化学教学工作和进行教学研究的初步能力。 三、课程性质与教学目的 本课程的任务是，从理论和观念上引导高师生“入门”，从教学技能培养训练上教高师生“上路”、“上手”，从教科研思路上使高师生“开点儿眼界”。 四、教学内容及要求 第一章 导论 教学内容： 1．化学与化学教育的发展 2．化学教育的社会价值 3．化学教育的新视野 4．化学教学论课程的任务 基本要求： 1．了解化学与化学教育的发展、化学教育的新视野。 2．理解化学教育的社会价值。 3．掌握化学教学论课程的任务。 第二章 中学化学教师论 教学内容： 1.设计教学情境的技能 1. 1教学情境及其意义 1. 2教学情境的设置方法 1. 3教学情境设计和情境教学应该注意的几个问题 2.组织、指导学习活动的技能 2. 1组织、指导听课 2. 2组织、指导讨论 2. 3组织、指导练习 2. 4组织、指导自学 2. 5组织、指导合作 2. 6组织、指导探究 3.呈示教学信息与交流的技能 3. 1教学语言的基本特点和要求 3. 2讲授 3. 3板书 3. 4谈话、提出问题 3. 5情感表达与副语言行为 3. 6展示和演示 4.调控与管理的技能 4. 1课堂观察 4. 2常规管理 4．3问题处理 4. 4调控 5．化学教师的素质分析 5．1教师素质的构成分析 5．2化学教师素质构成的特殊性 5．3教师素质与教学效果的关系 6．反思型教师的实践特征 6．1教师进行反思的意义 6．2教师进行反思的过程与方法 6．3教师反思的内容 7．专家型教师与一般教师的比较 7．1专家型教师的基本特征 7．2专家型教师与一般教师的教学差异 7．3化学特级教师的教学风范 8．行动研究与教师专业发展 8．1行动研究的涵义与特点 8．2教师开展行动研究的意义 8．3教师开展行动研究的基本模式 8．4开展行动研究对教师的要求 基本要求： 1．了解教学情境及其意义、教学语言的基本特点和要求。 2．掌握设计教学情境的技能、组织与指导学习活动的技能、呈示教学信息与交流的技能以及调控与管理的技能。 3．了解化学教师素质构成的特殊性、教师进行反思的意义、专家型教师的基本特征、行动研究的涵义与特点、教师开展行动研究的意义。 4．理解教师素质与教学效果的关系、专家型教师与一般教师的教学差异。 5．掌握教师进行反思的过程与方法、教师反思的内容。 第三章 化学课程的编制与变革 教学内容： 1．化学课程发展概述 1．1基于科学素养的化学课程 1．2新中国成立以来我国化学课程的变革 2．化学课程的基本组织形式 2．1学科课程与活动课程 2．2必修课程与选修课程 2．3基础型课程、拓展型课程与研究型课程 2．4分科课程与综合课程 3． 化学课程目标的基本特征 3．1化学课程目标确立的依据 3．2化学课程目标的内容特征 3．3化学课程目标的结构和表述 4． 化学课程改革与课程标准 4．1基础教育化学课程面临的挑战 4．2义务教育化学课程标准解析 4．3普通高中化学课程标准解析 基本要求： 1．了解化学课程发展的概述及其基本组织形式。 2．了解基础教育化学课程面临的挑战及化学课程标准。 3．掌握化学课程目标的基本特征。 第四章 化学教材设计及内容建构 教学内容： 1．化学教材设计的基础 1．1化学课程的结构 1．2化学课程的理念 1．3化学课程内容标准 1．4生活经验与社会需求 2．教材单元内容的设计 2．1建构单元内容的基本思路 2．2设置单元的“先行组织者” 2．3设置单元的学习活动 3．化学教材栏目的设计 3．1栏目应体现具体、明确的教学功能 3．2栏目应反映学生的认知特点和需要 3．3栏目设计中应注意的几个问题 基本要求： 1．了解化学课程的结构、理念和内容标准。 2．了解教材单元内容的设计和化学教材栏目的设计。 第五章 化学教学设计与教学方法 教学内容： 1．教学设计的基本思路 1．1化学教学设计的基本任务和基本类型 1．2化学教学设计的逻辑发展 1．3化学课程与教学论的学科定位 2．现代化学教学设计概说 2．1化学教学设计的基本层次 2．2化学教学设计的基本环节 2．3现代教学设计的基本要求和基本原则 3．化学教学设计的理论要素 3．1化