二年级上册识字2教学设计_35学校梁志琼.doc

《识字2》教学设计 35学校：梁志琼 【教材分析】 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册中的《识字二》。以动宾结构的词语形式呈现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。本课虽然都是词语，但排列讲究，读起来琅琅上口，极具韵味。 【学习者特征分析】 低年级学生喜欢形象、具体的事物，文本呈现的内容大都与学生校园生活有关，因此学生学起来较为学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读，借助插图理解词语的意思，认识生字、词，学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，引导学生感悟动词的准确运用，在反复朗读、打节奏中发现词语的结构特点，从而体悟文本的美感，同时培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。 【教学目标】 知识与技能： 1．会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。 2、使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 过程与方法 1．通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。 2．鼓励学生自主识字，培养学生自主识字的能力，掌握汉字的识字规律。 情感态度价值观： 　　使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 【教学重点、难点】 　　教学重点：识字写字。 　　教学难点：感悟动词的韵律。 【教学过程】 第一阶段：谈话导入，激发兴趣 小朋友们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？好多同学都想去，我们去看看吧（师出示课件：与文中词语相关的各类活动的图片。）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。 【设计意图：图画导入，激发学生的兴趣。】 第二阶段：初读课文，自主识字。 1、自己试着认读词语。 你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。 2、同桌互相抽读生字。 3、交流识字方法。 4、开火车认读生字。 【设计意图：鼓励学生自主识字，培养学生自主识字的能力。游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。） 第三阶段：再读课文，深入探究 1、小朋友们喜欢的活动项目可真多，那么你们能打打节奏，用你喜欢的方式，把文章读得更好听吗？（学生自由操练，小朋友们边打节奏边读。） 2、刚才我发现小朋友们都读得很认真，谁愿意跟大家分享一下呢？（指名请个别学生边打节奏边读）。 【设计意图：用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。每个学生都是独立的个体，肯定学生的创作。】 3、请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。 【设计意图：让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现词语的特点，体会发现的乐趣。】 小结：你们都是些爱动脑筋的孩子，这些词组第一个词都是表示动作的，后面两个是表示事物名称的。那么你能完成下面的练习吗？ 4、师出示练习： 拉（ ） 打（ ） 踢（ ） 送（ ） （ ）风筝 （ ）小鸡 （ ）树苗 （ ）书法 你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗？（生操练） 【设计意图：引导学生感悟动词的准确运用。】 第四阶段：指导书写。 1.出示??书“琴”猜猜这是什么字？ 2.介绍“琴”字的演变过程 3.出示“养”的古文，猜一猜 4.介绍“养”的演变过程即意思 小结：小朋友们，这就是我们的汉字，她最早是刻在龟甲和兽骨上的，人们称为甲骨文，她不仅表示一个字的读音，从它的字形上我们还可以猜出他的意思，而且它的演变过程非常的有意思，如果你们能去研究每个字的演变过程会发现其中的很多奥秘。 5.现在我们一起把这两个字送回田字格家中 6.范写生字“琴”和“养” 7、学生练写。 第五阶段：拓展阅读 第六阶段：口语表达 1、造句 2、写类似课文中的词语。 板书设计：（词语卡片贴在黑板上） 下象棋 练书法 画图画 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气