低段写话教学几点思考.docVIP

PAGE  PAGE 4 低段写话教学的几点思考 巫溪县镇泉小学 段娜 写话是学生习作的前奏，写话教学是习作教学的奠基石。好的前奏会让曲子变得更加婉转动听，好的基石会让万丈高楼坚不可摧。所以，我们要在低段的写话教学中扎扎实实、一步一个脚印地弹好这个前奏，铺好这块基石。如何让写话教学做到有章可循、有的放矢呢？其中小学语文新课程标准对低段写话教学提出了明确要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”下面我就近几年来在写话教学中的做法作如下说明： 精心选材、循序渐进 找准突破口 到底什么样的材料才能让低年级的学生对写话有兴趣呢？笔者做了如下尝试：命题写话（美丽的风景、有趣的游戏、我的玩具、我的愿望等）、自由写话（以日记的形式每周一次自由写话）。结果都不尽如人意，学生不是无话可说，就是家长帮忙说的假话、大话、空话、套话。看图写话（以图画的形式每周一次），效果很好。学生有话可说，有话可写。而且对此兴趣浓厚。既训练了学生的观察能力，又培养了学生的想象能力，可谓一举多得。 落实训练“图” 学生写话训练“图”的内容循序渐进，难易程度螺旋上升。图画内容分为单幅单元图，“元”是指一幅图中的对象。如单幅单元就是一幅图中只有一个对象，主要为一年级上册训